Resumen
En el presente texto, problematizamos el derecho a la diversidad en el currículo, considerándolo como trayecto de constitución identitaria y de garantía de derechos, mediante prácticas que dialoguen con la igualdad y la diferencia a través de la interculturalidad. El método dialéctico pauta el establecimiento de la relación dialógica entre trazos de estudios teóricos, de políticas públicas y de percepciones de sujetos del currículo en la perspectiva de los estudios culturales. En ese sentido, traemos las voces de estudiantes y profesores sobre uno de los rasgos de la diversidad, las religiosidades. Históricamente, se trata de temática fuente de fuertes disputas, aunque sus propósitos sean de conciliación. Los resultados apuntan a la permanencia del desafío de la efectividad del derecho a la diversidad en el currículo, cuya superación requiere lucha por los principios democráticos, por la vía de la interculturalidad capaz de promover la participación y el reconocimiento, de la igualdad y de la diferencia. Por lo tanto, la garantía del derecho a la diversidad requiere la práctica de una pedagogía que favorezca el acceso a las fronteras en el terreno cuestionado del currículo, a través de negociaciones culturales justas.
Currículo; Diversidad cultural; Interculturalidad; Garantía de derechos; Educación Básica