Estrada et al. ( 2004ESTRADA, Assumpta; BATANERO, Carmen; FORTUNY, Josep María. Un estudio comparado de las actitudes hacia la estadística en profesores en formación y en ejercicio. Enseñanza de las Ciencias, Barcelona, v. 22, n. 2, p. 263-274, 2004.) |
EAEE |
74 maestros y 66 futuros maestros de España |
Resultados globalmente positivos en todos los componentes considerados, pero más bajos en el grupo de maestros en formación. |
No se observan diferencias significativas en puntuaciones globales. |
Aparicio y Bazán ( 2006APARICIO, Ana; BAZÁN, Jorge. Actitud y rendimiento en Estadística en profesores peruanos. In: MARTÍNEZ, Gustavo (ed.). Acta Latinoamericana de matemática educativa. México, DC: CLAME, 2006. p. 644-650.) E |
AEE 8 |
7 futuros profesores de Perú V |
aloraciones positivas hacia todos componentes de actitudes considerados en la escala. N |
o se consideran. |
Martins et al. ( 2015MARTINS, José Alexandre et al. Actitudes hacia la estadística de los profesores: un camino a recorrer. In: CONTRERAS, José Miguel et al. (ed.). Didáctica de la estadística, probabilidad y combinatoria 2. Granada: Universidad de Granada, 2015. p. 101-107.) |
EAEE |
1098 profesores de Portugal para 1º y 2º ciclo |
Resultados levemente positivos en ambos grupos, pero más positivos en los maestros del 2º ciclo (grados 5-6). |
No se identifican diferencias significativas. |
Alvarado et al. ( 2018ALVARADO, Hugo; ANDAUR, Gissela; ESTRADA, Assumpta. Actitudes hacia la probabilidad y su enseñanza: un estudio exploratorio con profesores de matemática en formación y en ejercicio de Chile. Revista Paradigma, Maracay, v. 39, n. 2, p. 36-64, 2018.) E |
APE 7 |
0 profesores y 51 futuros profesores de Chile P |
untuaciones globalmente positivas (hacia todos los componentes) aunque menores en el grupo de futuros profesores. N |
o significativas, pero levemente mayores en hombres. |
Vásquez et al. ( 2019VÁSQUEZ, Claudia.; ALVARADO, Hugo; RUZ, Felipe. Actitudes de futuras maestras de educación infantil hacia la estadística, la probabilidad y su enseñanza. Educación Matemática, México, DC, v. 31, n. 3, p. 177-202, 2019.) |
EAPE |
124 futuras maestras de infantil chilenas |
Usan la EAPE para diferenciar probabilidad y estadística, cuyos resultados fueron positivos, aunque menores hacia la probabilidad. |
Solo participantes mujeres |
Estrada y Batanero ( 2020ESTRADA, Assumpta; BATANERO, Carmen. Prospective primary school teachers’ attitudes towards probability and its teaching. International Electronic Journal of Mathematics Education, Eastbourne, v. 15, n. 1, p. 1-14, 2020.) |
EAPE |
416 futuros maestros de España |
Valoraciones globalmente positivas, con puntuaciones mayores en el componente de valor hacia la probabilidad y su enseñanza. |
Diferencias en todas las componentes de la dimensión 1. Actitudes más positivas en hombres. |
Ruz et al. ( 2020RUZ, Felipe et al. Attitudes towards probability and its teaching in prospective mathematics teachers from Chile and Spain. Acta Scientiae, Canoas, v. 22, n. 2, p. 48-66, 2020.) |
EAPE |
84 futuros profesores de España y 42 de Chile |
Resultados principalmente positivos en ambos grupos, aunque más positivos hacia la enseñanza de la probabilidad en los participantes chilenos. |
Sin diferencias, tanto globalmente como respecto a las componentes consideradas |