1P |
Buenas tardes a todos |
2As |
Buenas tardes |
3P |
Miren, el día de hoy vamos a trabajar con una consigna nueva. Estamos en el eje: forma espacio y medida, con el tema de formas geométricas y con el subtema (pone énfasis) de semejanza. |
4P |
Vamos a trabajar de una manera normal, como siempre, como lo hemos estado haciendo. |
5P |
Está aquí con nosotros el profesor Martín Eduardo Martínez Morales, que toma evidencias de las clases que hacemos y de la forma en cómo trabajamos. Así que trabajen ustedes de una manera normal, como siempre lo han hecho. |
6P |
Esperemos que el día de hoy saquemos esta consigna. |
ENTREGA DE CONSIGNAS [minuto 00:52] |
7P |
Ahora sí, pueden darle vuelta su hoja y van a leer la consigna |
LECTURA DE CONSIGNAS [01:07] |
8P |
A ver. Ya jóvenes. ¿Ya leyeron la consigna? |
9P |
¿Alguien de ustedes me puede decir, qué es lo que vamos a hacer en esa consigna? |
10P |
Señor Legarre |
11A |
En base al dibujo que se encuentra ahí, calcular la altura. |
12P |
Muy bien, ¿qué dicen los demás? ¿Todo bien? |
13As |
Sí |
VERBALIZACIÓN [01:49] |
14P |
Van a calcular la altura de un árbol que aparece en un dibujo. |
15P |
¿Estamos bien? |
16As |
Sí |
17P |
Adelante. Hagan y calculen la altura del árbol como se da en la información. |
18P |
Ahora. Ahora. Miren. |
USO DE LAS TIC’S [02:18] |
19P |
Ahí en la pizarra, en el proyector, estamos viendo ya el problema que estamos resolviendo. |
20P |
Utilicen los conocimientos adquiridos en las consignas anteriores, porque ahí, ustedes calcularon el valor de medidas de algunos triángulos con sus lados homólogos. |
21P |
También obtuvieron el valor de proporcionalidad. |
SITUACIONES DIDÁCTICAS [02:52] |
ALUMNOS HABLANDO ESPAÑOL [03:18] |
22P |
¿Quedó claro? |
ALUMNOS HABLANDO DIALECTO NAHUATL [] |
23P |
Acá tienen dos caminos. Ustedes cuando resuelven el problema pueden utilizar un método, ¿sí?, pero también utilicen el otro para verificar si están en lo correcto. |
24P |
Lo más correcto es que sea “esto” (el profesor señala el folio del alumno). |
PUESTA EN COMÚN [03:44] |
25A |
La respuesta del problema es 5.23 (La alumna explica el procedimiento que hicieron escribiendo la cuenta en la pizarra) |
26A |
Entonces hicimos una regla de tres, y X es 5.23 |
27P |
Les dio lo mismo por las dos formas. Muy bien |
28P |
Entonces la altura del árbol es 5.23 |
29 |
La clase sale a trabajar al patio de la escuela |
30P |
‘Esto’, por ‘esto’, entre ‘esto’ y te da la altura del poste. (El profesor le explica a unos alumnos y le escribe en el cuaderno) |
31A |
¡Ah! |
32P |
Ahora ustedes van a hacer lo mismo. Ya teniendo ustedes el metro, van a buscar un arbolito y van a medir su sombra. |
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS [06:41] |
33E |
Maestro, tenemos que presentar ante la supervisión escolar evidencias de los trabajos que se realizan actualmente con la reforma secundaria. Nos gustaría que comentara brevemente lo que están haciendo y que nos diga de qué grado es este grupo que tiene, qué consigna está trabajando y qué parte de la matemática se está viendo en este momento. |
34P |
El grupo que está aquí es el grupo de 3ºA. |
35P |
Estamos trabajando sobre semejanza de triángulos. Entonces, algunos de los ejercicios que marca la reforma es la semejanza. Entonces estamos viendo algunos problemas sobre eso. |
36P |
Salimos aquí al campo para hacerlo más práctico para que los alumnos tengan la evidencia concreta de lo que es cálculo de alturas de algunos árboles / postes, que muy difícilmente podemos ver hacia arriba. |
37P |
Pues con la semejanza de triángulos se resuelve este problema |
38P |
Lo que están haciendo es medir la sombra de algunos objetos y en base a eso, sacan la altura. |
39E |
Muy bien maestro, muchas gracias. Estas son las consignas desarrolladas actualmente por la reforma, ¿estamos viendo alguna consigna en especial? |
39P |
Claro que sí, la semejanza de triángulos |