Cuestiones Sociocientíficas en la Enseñanza de Ciencias: algunas características de las investigaciones brasileñas

Resumen:

En este trabajo, se analizó la compresión presentada por las investigaciones brasileñas en Educación en Ciencias acerca de Cuestiones Sociocientíficas. Para ello, se realizó un estudio de trabajos publicados en las Actas del Encuentro Nacional de Investigación en Educación en Ciencias (ENPEC), entre los años 1997 y 2013. Considerándose el Análisis Textual Discursivo, se organizó las categorías: Foco temático y naturaleza de los trabajos; Comprensión de Cuestión Sociocientífica; Cuestiones Sociocientíficas, abordaje CTS y desarrollo de la argumentación; y Planeamiento e implementación de propuestas centradas en Cuestiones Sociocientíficas. De entre los resultados, se puede destacar la necesidad de ampliación de las discusiones acerca del papel de las Cuestiones Sociocientíficas en la Enseñanza de Ciencias, que permitan aclarar si ellas constituyen un recurso didáctico-pedagógico, objeto de aprendizaje en clase o elemento estructurante del currículo. Además, se necesita más sistematizaciones acerca de las características de esas cuestiones, sus relaciones con otros referenciales y criterios de selección.

Palabras clave:
Enseñanza de Ciencias; Cuestiones Sociocientíficas; Investigaciones Brasileñas.