RELACIONES ARTICULADORAS: HACER VIABLE EL USO INSTRUMENTAL DEL ROMBO DIDÁCTICO EN SECUENCIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

RESUMEN:

Este artículo propone la instrumentalización del constructo didáctico rombo didáctico propuesto por Méheut y Psillos, como una guía para organizar la construcción de secuencias de enseñanza-aprendizaje, a partir del delineamiento de relaciones articuladoras. El rombo didáctico está formado por los ejes epistémico y pedagógico, que unen los vértices profesor, alumnos, mundo material y conocimiento científico. Sin embargo, su esencia teórica no admite un carácter instrumental que le permita transitar de una manera clara y utilitaria en los dominios escolares. Proponemos relaciones articuladoras que apoyen el diseño y desarrollo de secuencias de enseñanza-aprendizaje. Cuando se promueve el carácter instrumental del rombo didáctico, se crean oportunidades para romper límites disciplinarios, promover la actualización metodológica y mediar el conocimiento en un sesgo de participación activa de los estudiantes.

Palabras clave:
Rombos didácticos; Secuencias de enseñanza-aprendizaje; Relaciones articuladoras