RELAÇÕES ARTICULADORAS: VIABILIZANDO O USO INSTRUMENTAL DO LOSANGO DIDÁTICO EM SEQUÊNCIAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM

COLOMBO JUNIOR, PEDRO DONIZETE; SILVA, CIBELLE CELESTINO

doi:10.1590/21172020210108

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Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte)

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Sumário

ARTIGO • Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. (Belo Horizonte) 22 • 2020 • https://doi.org/10.1590/21172020210108 copiar

RELAÇÕES ARTICULADORAS: VIABILIZANDO O USO INSTRUMENTAL DO LOSANGO DIDÁTICO EM SEQUÊNCIAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM

RELACIONES ARTICULADORAS: HACER VIABLE EL USO INSTRUMENTAL DEL ROMBO DIDÁCTICO EN SECUENCIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

ARTICULATING RELATIONSHIPS: ENABLING THE INSTRUMENTAL USE OF THE DIDACTICAL RHOMBUS IN TEACHING-LEARNING SEQUENCES

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

RESUMO:

Este artigo propõe a instrumentalização do construto didático losango didático proposto por Méheut e Psillos como um guia para organizar a construção de sequências de ensino-aprendizagem a partir do delineamento de relações articuladoras. O losango didático é formado pelos eixos epistêmico e pedagógico, ligando os vértices professor, alunos, mundo material e conhecimento científico. Ocorre que a essência teórica do losango didático não sustenta um caráter instrumental que lhe permita transitar de forma clara e utilitária nos domínios escolares. Propomos relações articuladoras que oferecem suporte para design e desenvolvimento de sequências de ensino-aprendizagem. Ao promover o caráter instrumental do losango didático cria-se oportunidades para romper fronteiras disciplinares, promover atualização metodológica e mediar conhecimentos em um viés de participação ativa do aluno.

Palavras-chave:
Losango didático; Sequências de ensino-aprendizagem; Relações articuladoras

Situação de Aprendizagem	Conteúdo trabalhado e respectivos ambientes educacionais de ação
Situação de Aprendizagem	EF - Educação Formal (sala de aula); ENF - Educação Não Formal (ODS)
01	O Sol e suas estruturas (EF).
	Radiação α, β, γ e neutrinos (EF).
	Calculo do diâmetro solar e da distância Sol - Terra (AROCA, 2008AROCA, S. C. Ensino de física solar em um espaço não formal de educação. 173f. 2008. Tese (Doutorado em Ciências), Instituto de Física de São Carlos, Universidade de São Paulo, São Paulo, Brasil, 2008.) (EF).
	Simular as linhas de campo magnético utilizando limalha de ferro (EF).
	Visualização de manchas solares e outras estruturas do Sol durante visita ao Observatório (ENF).
	Análise crítica do “Filme 2012” (Columbia Pictures, 2009, EUA) (EF).
02	Construção: espectroscópio amador (SEE/SP, 2009SEE/SP. Proposta Curricular do Estado de São Paulo. Caderno do Professor: Física. Secretaria de Estado da Educação de São Paulo, São Paulo, apostilav. 3, p. 25-29, 2009.; AZEVEDO, 2008AZEVEDO, M. C. P. S. Situações de ensino - aprendizagem. Análise de uma sequência didática de física a partir da Teoria das Situações de Brousseau. 284f. 2008. Dissertação (Mestrado em Educação), Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, Brasil, 2008.) (EF).
02	Visualização do espectro de diferentes fontes de luz na escola (EF).
03	Identificação das linhas de absorção do espectro solar no Observatório (ENF).
03	Visualizar o espectro de diferentes tipos de lâmpadas no Observatório (ENF).
04	Estimando temperatura: fotosfera solar (CANIATO, 1990CANIATO, R. O céu. São Paulo: Editora Ática, 1990.; AROCA, 2008AROCA, S. C. Ensino de física solar em um espaço não formal de educação. 173f. 2008. Tese (Doutorado em Ciências), Instituto de Física de São Carlos, Universidade de São Paulo, São Paulo, Brasil, 2008.) (EF).
04	Calculando a potência irradiada pelo Sol (AROCA, 2008AROCA, S. C. Ensino de física solar em um espaço não formal de educação. 173f. 2008. Tese (Doutorado em Ciências), Instituto de Física de São Carlos, Universidade de São Paulo, São Paulo, Brasil, 2008.) (EF).
05	Identificação de estrelas a partir de seus espectros e usando Applets (EF e ENF).
05	Verificação das Leis de Kirchhoff e das transições eletrônicas no átomo de Bohr com o uso de Applets (EF).

Relações Articuladoras	Atividade integrantes da SEA
RA₁; RA₃; RA₇	Cálculo: diâmetro solar e distância Sol-Terra
RA₁; RA₃; RA₅; RA₇	Observação do Sol e algumas estruturas usando a luneta Grubb do Observatório. O Sol e suas estruturas
RA₁; RA₇; RA₈	Experimento de determinação da temperatura do Sol (o Sol como corpo negro) e discussão do surgimento da mecânica quântica. Construção: espectroscópio amador.
RA₃; RA₁₀	Simulação das linhas de campo magnético utilizando limalha de ferro
RA₆	Verificação das Leis de Kirchhoff e átomo de Bohr com o uso de Applets. Identificação de estrelas e espectros e usando Applets
RA₁; RA₅; RA₇	Visualização e discussão da projeção de manchas solares e outras estruturas do Sol
RA₁; RA₄; RA₁₁; RA₁₂	Análise crítica de trechos do filme “2012”. Radiação α, β, γ e neutrinos
RA₂; RA₄; RA₇	Elaboração, interpretação e encenação de texto teatral sobre o Sol. Estratégia didática não tradicional para o ensino.

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E-mail: ensaio@fae.ufmg.br

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[1] Contato: A/C Prof. Dr. Pedro Donizete Colombo Junior , Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM) , Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) , Rua Vigário Carlos, 100 - 5º andar - Sala 538 Bairro Abadia , CEP 38.025-350 - Uberaba, MG - Brasil