PROCESO REFLEXIVO Y EL DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO DEL CONTENIDO EN UNA INTERVENCIÓN FORMATIVA CON PROFESSORES DE QUÍMICA

El Conocimiento Pedagógico del Contenido (PCK, la sigla en inglés) es reconocido como aquel que representa el conocimiento profesional de los profesores y se desarrolla en la práctica por procesos reflexivos. En esta investigación, analizamos el desarrollo del PCK de dos profesores que participaron de un proceso reflexivo en un grupo colaborativo envolviendo acciones individuales y en grupo. Los datos incluyen textos escritos, videos de discusiones orales y de clases y el ciclo reflexivo de Smyth. El analisis de los datos estuvo basada en el Modelo Hexagonal y en las interacciones discursivas. Los profesores investigados, a partir del proceso reflexivo, toman conciencia de algunas acciones a partir de la participación en el grupo colaborativo, revelando un proceso de desarrollo de PCK de manera semejante al propuesto en el modelo de raciocinio pedagógico y acción.

Conocimiento de profesores; Conocimiento pedagógico del contenido; Reflexión crítica; Educación continua; Grupo colaborativo.