ANÁLISIS DE LOS CONOCIMIENTOS DECLARATIVO Y PROCEDIMENTAL DE FUTUROS MAESTROS DE QUÍMICA ACERCA DE ANALOGÍAS

RESUMEN:

En este trabajo, investigamos las ideas que futuros maestros de química, en diferentes etapas de formación, declaran sobre analogías y las relacionamos con las analogías elaboradas por ellos. Los datos fueron obtenidos a partir de cuestionarios y de entrevistas de validación. Nuestros resultados indicaron que los licenciandos presentaban un conocimiento procedimental limitado sobre analogías. Concluimos centralmente que un foco casi que exclusivo en el desarrollo del conocimiento declarativo sobre analogías durante la formación de maestros puede no ser suficiente para que ellos desarrollen un conocimiento procedimental satisfactorio y para que utilicen analogías de forma apropiada en la Enseñanza de las Ciencias. Resaltamos la importancia de pensar en iniciativas para sanar eses desfases de los cursos de formación de maestros.

Palabras clave:
Analogías; Conocimiento declarativo; Conocimiento procedimental; Formación de maestros.