SEXO/GÉNERO EN LA CONSTITUCIÓN DE LAS NORMAS SOCIALES PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO EN CLASES DE BIOLOGÍA

RESUMEN:

En la enseñanza de ciencias, diferentes autores han señalado la importancia de reflexionar sobre cómo es posible incorporar el sexo/género a la investigación y las prácticas didácticas, para superar las desigualdades. Tomando como contexto clases de biología de la educación secundaria, analizamos las interacciones de un grupo de estudiantes para comprender cómo el sexo/género influye en las normas sociales de construcción del conocimiento. Encontramos evidencias del desequilibrio en la igualdad moderada de los miembros del grupo, siendo más valoradas las contribuciones de los niños cis. El uso de estándares públicos de análisis aseguró la visibilidad y aceptación de los argumentos de las niñas cis. Discutimos cómo la comprensión de que las normas sociales de construcción del conocimiento en la clase están influenciadas por el sexo/género puede contribuir a la investigación sobre el aprendizaje epistémico, así como ayudar a los docentes a establecer prácticas que contribuyan a la construcción de un ambiente equitativo para el aprendizaje epistémico.

Palabras clave:
Sexo/género; Equidad; Aprendizaje epistémico