TEMAS POLÊMICOS E A ARGUMENTAÇÃO DE ESTUDANTES DO CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

CONTROVERSIAL ISSUES AND THE ARGUMENTATION OF STUDENTS OF THE COURSE OF BIOLOGICAL SCIENCES

Resumos

Analisa-se a estrutura e consistência dos argumentos de alunos do curso de Ciências Biológicas quando instigados a defender determinado ponto de vista sobre dois temas "Mercado de Carbono" e "Experimetação Animal". Utilizando-se como referencial para análise o modelo de Toulmin, observou-se que prevaleceu Argumentos do tipo conclusão-justificativa e conclusão-dado-justificativa em ambos os debates, indicando que o método de argumentação dos alunos é derivado, principalmente, de opiniões próprias sobre o assunto ou de opiniões formadas através de aquisição de fatos aleatórios. De modo geral, os debates apresentaram uma boa expressividade e apesar dos argumentos não terem sido formuladas com base em dados científicos, há que se valorizar a importância desse tipo de atividade para o aprimoramento intelectual.

mercado de carbono; experimentação animal; ensino superior

This article analyses the structure and validity of the arguments proposed by academics of Biological Sciences motivated to defend their point of view toward the themes "Carbon Market" and "Animal Experiment". Basing the analysis on Toulmin's Model, there was a preponderance of arguments structured on conclusion justification and conclusion-data-justification in both debates, indicating that the method of argumentation of the students were mainly based on their own opinions about the subject or on a point of view established through the acquisition of random facts. On the whole, the debates were very significant and, although the arguments were not formulated at the light of scientific data, one should value the importance of this type of activity for the intellectual excellence.

carbon market; animal experiment; argument structure

Texto completo disponível apenas em PDF.

Full text available only in PDF format.

Referências bibliográficas

• DRIVER, R.; NEWTON, P.; OSBORNE, J.; Establishing the Norms of Scientific Argumentation in Classrooms. Science Education, n. 84, p. 287-312, 2000.
• ERDURAN, S; SIMON, S; OSBORNE, J. Tapping in to Argumentation: Developments in the Application of Toulmin´s Argument Pattern for Studying Science Discourses. Science Education, n. 88, p. 915- 933, 2004.
• FIGUEIREDO, Orlando. A controvérsia na educação para a sustentabilidade: uma reflexão sobre a escola do século XXI. Revista Interacções, n.4, p. 03-23, 2006.
• FREITAS, Denise de, et al. A natureza dos argumentos na análise de temas controversos: estudo de caso na formação de pós-graduandos numa abordagem CTS. In: COLÓQUIO LUSO-BRASI LEIRO SOBRE QUESTÕES CURRICULARES, 3., 2006. Braga, Portugal. Anais do III Colóquio Euso-Brasileiro sobre Questões Curriculares, Braga, Portugal, 2006.
• JIMÉNEZ ALEIXANDRE, M. P.; BUSTAMANTE, J. D. Discurso de aula y argumentación en la clase de ciencias: Cuestiones teóricas y metodológicas. Enseñanza de las Ciencias. 21 (3), p. 359-370, 2003.
• JIMÉNEZ ALEIXANDRE, M. P.; CASTRO, C. R.; PÉREZ, V. A.; Argumentación en el laborato- rio de Física. In: ENCONTRO DE PESQUISA EM ENSINO DE FÍSICA, 6., 1998. Florianópolis. Atas do VI Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, Florianópolis, 1998.
• NASCIMENTO, S. S.; VIEIRA, R. D. A argumentação em sala de aula: limites e possibilidades de aplicação do padrão Toulmin. In: NASCIMENTO, S. S.; PLANTIN, C. Argumentação e ensino de Ciências. Curitiba: CRV2009.
• RAMOS, M.B.; SILVA, H. C. Para pensar as controvérsias científicas em aulas de Ciências. Ciência & Ensino, v. 1, 2007.
• REIS, Pedro. A discussão de assuntos controversos no ensino das Ciências. Inovação, n. 12, p. 107-112, 1999.
• REIS, Pedro; GALVÃO, Cecília. Controvérsias sócio-científicas e prática pedagógica de jovens professores. Investigações em ensino de Ciências, UFRGS. v. 10, n. 2, jun, 2005.
• SÁ, L. P.; QUEIROZ, S. L. Promovendo a argumentação no Ensino Superior de Química. Química Nova, 30, 3, 2035-2042, 2007.
• SANTOS, W. P.; MORTIMER, E. F.; SCOTT, P. H.; A argumentação em discussões sócio-científicas: reflexões a partir de um estudo de caso. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v 1, n. 1, 2001.
• TOULMIN, S. Os usos do argumento. 2 ed. Trad. Reinaldo Guarany. São Paulo: Martins Fontes, 2006.
• VILLANI, C. E. P.; NASCIMENTO, S. S.A argumentação e o ensino de Ciências: uma atividade experimental no laboratório didático de Física do Ensino Médio., Investigações em ensino de Ciências UFRGS. v. 8, n.3, 2003.

• 1
  Daniela Malgarini Perez - Mestranda do Departamento de Zoologia da Universidade Federal do Paraná (UFPR). E-mail: [e-mail]
• 2
  Débora Rebechi - Mestranda do Departamento de Zoologia da Universidade Federal do Paraná (UFPR). E-mail: [e-mail]
• 3
  Karine Lohmann Azevedo - Mestranda do Departamento de Geologia da Universidade Federal do Paraná (UFPR). E-mail: [e-mail]
• 4
  Poliana Graziela Schreiner - Mestranda do Departamento de Genética da Universidade Federal do Paraná (UFPR). E-mail: [e-mail]
• 5
  Rafaela Carla Mattia - Mestranda do Departamento de Botânica da Universidade Federal do Paraná (UFPR). E-mail: [e-mail]
• 6
  Renata Slowik - Mestranda do Laboratório de Imunogenética e Histocompatibilidade - LIGH- da Universidade Federal do Paraná (UFPR). E-mail: [e-mail]
• 7
  Odisséa Boaventura de Oliveira - Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (USP). Professora Adjunta e do Porgrama de PósGraduação em Educação da Universidade Federal do Paraná (UFPR). E-mail: [e-mail]
• 8
  Mestrandos da Universidade Federal do Paraná (UFPR).

Datas de Publicação

• Publicação nesta coleção
  Ago 2011

Histórico

• Recebido
  05 Maio 2010
• Aceito
  04 Fev 2011