The teacher job satisfaction: An analysis from the social cognitive model of job satisfaction and collective efficacy from teachers

Ramos, Maély Ferreira Holanda; Fernandez, Ana Patrícia de Oliveira; Furtado, Karla Cristina Nina; Ramos, Edson Marcos Leal Soares; Silva, Simone Souza da Costa e; Pontes, Fernando Augusto Ramos

doi:10.5935/1678-4669.20160018

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Estudos de Psicologia (Natal)

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Sumário

Psicologia Social do Trabalho • Estud. psicol. (Natal) 21 (2) • Apr-Jun 2016 • https://doi.org/10.5935/1678-4669.20160018 copy

The teacher job satisfaction: An analysis from the social cognitive model of job satisfaction and collective efficacy from teachers

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Abstract

Whereas job satisfaction is an aspect that has an effect on the motivational states of teachers, it is necessary to investigate its implications for teaching. Thus, this study aims to: identify factors related to job satisfaction based on the assessment of the dimensions of the Social Cognitive Model of Job Satisfaction (MSCST) and collective efficacy. For this, research was conducted on a sample of 495 teachers of private schools using mixed approach (quantitative and qualitative). Technical data analysis statistics were applied to the information collected concerning the total sample (495). The content analysis (qualitative approach) was applied at the open of 40 teachers from the sample answers. The results indicated that the efficacy beliefs (self-efficacy and collective efficacy) has no effect on satisfaction in teaching and other factors such as economic, may be more related to satisfaction.

Keywords:
job satisfaction; teachers; collective efficacy

	Eficácia Coletiva	Autoeficácia	Afeto Positivo	Apoio de eficácia relevante	Condições de trabalho	Progresso de objetivos	Satisfação com a Vida
Autoeficácia	0,557^* * p < 0.01;
Afeto Positivo	0,161^* * p < 0.01;	0,189^* * p < 0.01;
Apoio de eficácia relevante	0,175^* * p < 0.01;	0,158^* * p < 0.01;	0,241^* * p < 0.01;
Condições de trabalho	0,002	-0,011	0,070	0,079
Progresso de objetivos	0,143^* * p < 0.01;	0,180^* * p < 0.01;	0,208^* * p < 0.01;	0,265^* * p < 0.01;	0,038^ p < 0.05.
Satisfação com a Vida	0,129^* * p < 0.01;	0,172^* * p < 0.01;	0,308^* * p < 0.01;	0,256^* * p < 0.01;	0,066	0,150^* * p < 0.01;
Satisfação no Trabalho	0,000	0,038	0,162^* * p < 0.01;	0,172^* * p < 0.01;	0,156^* * p < 0.01;	0,122^* * p < 0.01;	0,304^* * p < 0.01;

Programa de Pós-graduação em Psicologia e do Programa de Pós-graduação em Psicobiologia, Universidade Federal do Rio Grande do Norte Caixa Postal 1622, 59078-970 Natal RN Brazil, Tel.: +55 84 3342-2236(5) - Natal - RN - Brazil
E-mail: revpsi@cchla.ufrn.br

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[1] Maély Ferreira Holanda Ramos, Doutora em Psicologia pelo Programa de Pós-graduação em Teoria e Pesquisa do Comportamento (PPGTPC) da Universidade Federal do Pará (UFPA), é Pós-doutoranda em Psicologia no Programa de Pós-graduação em Teoria e Pesquisa do Comportamento (PPGTPC) da Universidade Federal do Pará (UFPA) e Professora da Faculdade de Educação, Instituto de Ciência da Educação, Universidade Federal do Pará (UFPA). Endereço para correspondência: Trav. Barão do Triunfo, Ed. Uno Tower, apto. 301, Bairro do Marco, CEP: 66.095-050, Belém (PA). Telefone: (91) 99284-8764. E-mail: maelyramos@hotmail.com