Cet article examine les politiques d'adoption de dictionnaires scolaires pour les petites classes. A partir certains aspects de l'alphabétisation, il compare les données de documents offciels du MEC (Ministère de l'Éducation et de la Culture), le contenu des appels d'offres et les besoins des élèves à ce niveau de scolarisation. Les dictionnaires comprennent diff érents éléments, aux échelles micro, méso et macrostructurale, qui seront d'autant mieux mis à profit par les usagers que leur conception est claire. Chaque dictionnaire doit être en accord avec les résolutions du MEC et les besoins des élèves des petites classes, et ses composantes structurelles doivent donc être claires et répondre à ces exigences. L'étude qui suit n'a trouvé aucune preuve de ce que les exigences stipulées dans les appels d'offre pour le matériel lexical garantissent la qualité et la fonctionnalité de ces ouvrages en salle de classe.
Alphabétisation; Lexicographie pédagogique