REPUTAÇÃO DA ESCOLA: ANÁLISE DE DOIS ESTABELECIMENTOS DE ENSINO EM UM MERCADO ESCOLAR LOCAL

Alcantara, Guilherme de

doi:10.1590/ES.274191

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Sumário

ARTIGOS • Educ. Soc. 45 • 2024 • https://doi.org/10.1590/ES.274191 copiar

REPUTAÇÃO DA ESCOLA: ANÁLISE DE DOIS ESTABELECIMENTOS DE ENSINO EM UM MERCADO ESCOLAR LOCAL

SCHOOL REPUTATION: ANALYSIS OF TWO SCHOOLS IN A LOCAL SCHOOL MARKET

REPUTACIÓN ESCOLAR: ANÁLISIS DE DOS ESCUELAS EN UN MERCADO ESCOLAR LOCAL

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

RESUMO

Este artigo analisa a reputação de duas escolas públicas em um mercado escolar local. A reputação das escolas relaciona-se aos posicionamentos de famílias, profissionais da educação e organizações escolares, afetando a dinâmica de produção de segregação escolar e desigualdade educacional em sistemas de ensino. A pesquisa incluiu observação de campo, entrevistas com profissionais da educação e com responsáveis de alunos e grupos focais com docentes. Os fatores associados à reputação das escolas tinham ligação com as características da identidade organizacional, da oferta educacional, do clima escolar e disciplinar. Nos casos estudados, a posição geográfica e a composição social dos alunos possuíam forte efeito condicionante sobre as possibilidades de inserção das escolas no mercado escolar.

Palavras-chave
Mercado escolar; Reputação; Segregação; Desigualdades educacionais

Índice de Desenvolvimento da Educação Básica	Escola de Baixo		Escola da Colina
Índice de Desenvolvimento da Educação Básica	5º ano	9º ano	5º ano	9º ano
Aprendizagem adequada em Português	73%	54%	42%	37%
Aprendizagem adequada em Matemática	61%	35%	33%	16%
Estudantes autodeclarados brancos		33%		16%
Estudantes que só estudaram em escolas públicas	55%	67%	80%	92%
Estudantes que chegam à escola a pé	4%	18%	78%	94%
Estudantes que usam transporte escolar	49%	45%	8%	0%
Estudantes que chegam à escola em carro particular	37%	18%	11%	5%

Oferta educacional e identidade organizacional	Segurança, clima escolar e clima disciplinar	Signos de repulsão (atratividade negativa)
Baixo nível de aprendizagem; Desconfiança em relação à capacidade organizacional e pedagógica da escola; Histórico de escola difícil; Índice de Desenvolvimento da Educação Básica muito baixo.	Sentimento de insegurança dentro e fora da escola; Violência escolar; Uso de drogas na escola; Tráfico de drogas pelos alunos; Professores desrespeitados; Indisciplina.	Posição geográfica: alto do morro, difícil acesso, ao lado da vila (favela); Sentido negativo do fluxo de alunos; Saída das famílias com mais recursos; Vulnerabilidade das famílias e do território.

Oferta educacional e identidade organizacional	Segurança, clima escolar e clima disciplinar	Signos de atratividade positiva
Maior rigor acadêmico; Maior índice de reprovação; Projetos pedagógicos diferenciados; Tamanho das instalações e qualidade da infraestrutura; Boa comunicação com as famílias; Qualidade da educação especial; História da escola; Confiança na organização escolar.	Sem violência; Sem drogas dentro da escola; Sem violência no entorno; Controle da disciplina mais efetivo; Professores não são desrespeitados.	Posição geográfica privilegiada; Sentido positivo do fluxo de alunos; Fila de espera para matrícula; Mudança do perfil dos alunos e famílias; Alto número de carros particulares, vans e ônibus de transporte escolar.

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[1] Editor de seção: Ana Maria F. Almeida https://orcid.org/0000-0002-4504-0423