Résumé
L’objet de cet article est l’histoire de l’enseignement de la philosophie dans le système scolaire français et brésilien. Notre but est de montrer qu’en France, où l’enseignement de la philosophie est présent dans les curricula scolaires depuis des siècles, sa pertinence n’a été mise en question que quelquefois au long de l’Histoire; autrement dit, son histoire est marquée par une stabilité. Par ailleurs, nous avons vérifié qu’au Brésil l’enseignement de la philosophie est marqué par une instabilité. Nous sommes arrivée à cette conclusion grâce à une analyse comparative de discours, dont la question de recherche a porté sur les représentations sociales concernant la philosophie, en France et au Brésil. En cherchant les causes qui expliquaient les représentations sociales différentes dans les deux pays, nous avons pu vérifier à quel point l’enseignement de la philosophie en France est stable, alors qu’au Brésil il est marqué par des allées et venues dans les curricula scolaires.
Mots-clés:
histoire; philosophie; enseignement secondaire; France; Brésil