UTOPÍAS, DISTOPÍAS Y RETOS CREATIVOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA HUMANIDAD EN LA HISTORIA EDUCATIVA OCCIDENTAL: A PROPÓSITO DEL V CENTENARIO DE LA EDICIÓN DE LA UTOPÍA DE TH. MORE (1516-2016)

UTOPIAS, DISTOPIAS E DESAFIOS CRIATIVOS PARA A CONSTRUÇÃO DA HUMANIDADE NA HISTÓRIA EDUCATIVA OCIDENTAL: SOBRE O QUINTO CENTENÁRIO DA EDIÇÃO DA UTOPIA DE TH. MORE (1516-2016)

UTOPIA, DISTOPIA AND CREATIVE CHALLENGES FOR THE CONSTRUCTION OF HUMANITY IN THE WESTERN EDUCATIONAL HISTORY: WITH REGARD TO THE VTH CENTENARY OF THE EDITION OF UTOPIA OF TH. MORE (1516-2016)

UTOPIES, DYSTOPIES ET CREATIVE DÉFIS POUR LA CONSTRUCTION DE L’HUMANITÉ DANS L’HISTOIRE DE L’ÉDUCATION OCCIDENTAL: A PROPOS DE L’EDITION DU Vº CENTENAIRE DE L’UTOPIE DE TH. MORE (1516-2016)

Resumen

¿Tiene sentido hablar de utopías en el campo de la educación? ¿Deben los educadores cultivar la utopía? De mano del reciente quinto centenario de la edición primera de la Utopía de Thomas More se aborda una reflexión sobre su significado histórico en relación con la historia de la educación. Los educadores generaron, en particular desde el siglo de la Ilustración, diversos proyectos teóricos y experiencias pedagógicas innovadoras con acentos utópicos, a las que aquí se hace referencia. Más allá de lo utópico, como algo irrealizable y además, igualmente, de las negativas distopías, se señalan valiosas iniciativas que procuraron la construcción de una nueva humanidad. Construcciones filosóficas y realizaciones pedagógicas que pueden ser memoria fértil para los educadores actuales.

Palabras-clave:
historia de la educación; utopía; distopía; pensamiento pedagógico; humanidad