Resumen
La proposición de una educación estética fue la agenda de los debates que tuvieron lugar en el campo educativo en Minas Gerais/Brasil, durante las décadas de 1920 y 1930, cuando, a nivel nacional, se postuló una renovación pedagógica. En este artículo buscamos los sentidos de esta proposición, a partir de los estudios de Rancière y Eagleton, que abordan la polisemia de la estética en la modernidad. Accedemos a las concepciones, prescripciones y prácticas que fueron guiadas por el argumento de la educación estética, presentes en leyes y decretos relacionados con la enseñanza, en lineamientos más amplios sobre la educación expresados en periódicos que debatieron las nuevas propuestas pedagógicas, y en proposiciones relacionadas con contenidos específicos, como el dibujo, canto/música y educación física. No obstante la polisemia observada, encontramos que los sentidos de las proposiciones de educación estética convergían muchas veces en la necesidad de modificar los hábitos y costumbres de los niños, elevarlos a través de la educación de sus cuerpos, sus sentidos y sensibilidades, de acuerdo con estándares considerados más bellos, higiénicos y nacionalistas.
Palabras clave:
educación estética; educación; renovación pedagógica; Minas Gerais