L'étude analyse les expositions universelles pendant la seconde moitié du 19èmme siècle, en ce qui concerne l'approche de transfert culturel pensé pour le domaine de l'éducation. Elle touche également au thème de la circulation de savoirs sur l'éducation et, en particulier, sur les progrès dans l'enseignement primaire, rendu possible grâce au mouvement de quelques acteurs, ainsi que de leurs objectifs spécifiques autour de ce but. Elle se concentre à examiner quatre pays : le Japon, la France, les États-Unis et l'Alemagne et argumente que le transfert culturel à propos de l'enseignement primaire a été fait par le moyen des sections qui, dans les expositions universelles, ont présenté les progrès sur les objectifs pédagogiques, aux documents écrits, les maquettes, les plans des bâtiments scolaires, ainsi que les modèles adoptés par les échanges et les apprentissages des expériences de l'étranger. Nous y vérifions, encore les différentes influences socioculturelles qui guident la recherche de modèles par les nations citées.
expositions universelles; circulation de savoirs; enseignement primaire; 19èmme siècle; transfert culturel