GENRES TEXTUELS ET LIVRE DIDACTIQUE: DE LA THÉORIE VERS LA PRATIQUE

Résumé

L’objectif de cet article est celui de faire la recherche d’un tableau significatif de la transposition didactique de la théorie des genres textuels, à partir de l’analyse d’un chapitre du livre « Portugais : langages » (CEREJA ; MAGALHÃES, 2004), dont l’objet de travail est le genre « critique ». Les critères d’analyse ont été établis à partir de la lecture du manuel du professeur qui vient avec le livre didactique, et dans lequel les auteurs précisent que les activités proposées pour les chapitres de la « production textuelle » sont fondées dans la théorie de genres bakhtinienne. Pour saisir le traitement didactique que les auteurs donnent à la production textuelle - tout en considérant que le chapitre analysé constitue un ensemble d’activités focalisées dans la théorie de l’interactionnisme socio-discursif (BRONCKART, 2003) et dans les recherches de Dolz, Noverraz et Schneuwly (2004) sur les séquences didactiques centrées sur le genres textuels.

Mots-clés:
genre textuel; livre didactique; séquence didactique; critique