« Est-ce que c'est plus difficile de travailler avec des élèves adultes qu'avec des élèves jeunes ?». Celle-ci fut la question soulevée et discutée par des professeurs d'un centre de formation professionnelle ferroviaire qui se préparait pour recevoir des élèves adultes dans leurs salles de classe pour la première fois. Ils avaient comme consensus que l'interaction avec des adultes serait plus difficile et complexe. Cet article présente une partie des résultats d'une recherche réalisée avec le but de vérifier jusqu'à quel point les professeurs avaient raison. Ainsi, furent enregistrés quatre cours avec le même professeur, deux avec des élèves jeunes et deux avec des adultes. Ayant comme base les notions bakhtiniennes de mot et du rapport moi-autrui, associées à quelques notions de modalité, on a analysé la fonction du verbe modal « pouvoir » dans les différentes interactions. On est arrivés à des conclusions qui permettent discuter le consensus des professeurs, éveillant la suite de la discussion parmi eux
Éducation professionnelle; interaction verbale; verbe modal
