Résumé
Cet article présente les résultats d’une recherche dans l’enseignement de la Langue Portugaise, réalisée avec des élèves d’une troisième année de l’enseignement fondamental d’une école communale de Minas Gerais. Fondée dans le référentiel théorique sur la cohésion et la cohérence, l’oralité et l’écriture, elle focalise les procès de retextualisation, tout en s’inscrivant dans la Linguistque Textuelle. On a développé une séquence didactique avec la fable “La cigale et les Fourmis”, d’Ésope, qui guide les activités pédagogiques. Méthodologiquement, il s’agit d’une recherche participative, ayant un caractère qualitatif, à travers lequel l’enseignant recherche attentivement sa propre pratique, à partir d’un corpus de récits oraux/écrits faits par des élèves. Dans l’analyse des données, on a signalé plusieurs difficultés des élèves dans le procès de retextualisation, à cause de leur méconnaissance d’éléments appartenants à la modalité écrite. Ainsi, on a utilisé des outils de la parole, qui sont plus familiers pour eux. Le problème de la retextualisation le plus récurrent dans le corpus concerne l’usage de la ponctuation. La séquence didactique développée s’est démontrée efficace et productrice, puisqu’elle a contribué au développement de l’écriture des élèves.
Mots-clés:
genre textuel; enseignement; Langue Portugaise; retextualisation; fable
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