Resumen
Este texto aborda la Política de Educación Primaria (EF9A) del noveno grado establecida por la Ley 11.274/2006, para analizarla discursivamente, comprender la escuela como un lugar de/para el niño y la niña, y presentar reflexiones y subsidios teóricos que contribuyan a los y las profesionales. en el ciclo de alfabetización/años iniciales. La hipótesis es que la política EF9A puede configurarse como un facilitador de un proceso de transformación escolar. Se trata de una investigación cualitativa, documental y de campo con un enfoque dialéctico. Los sujetos fueron docentes del ciclo de alfabetización de cuatro municipios de AMUREL/SC. El dispositivo teórico analítico son los autores franceses de análisis del discurso y educación que discuten la escuela y su organización didáctico-pedagógica durante los primeros años. Los resultados indican que la Ley 11.274/06 y las directrices pedagógicas resultantes (2007) tienen poderes para superar los problemas de invisibilidad de niños y niñas y reconfigurar la escuela, si incorporada por los sujetos (profesores/equipo pedagógico) y materializada en la praxis.
Palabras clave:
Escuela; Ciclo de alfabetización; Educación primaria de nueve años; Análisis del discurso; Ninõs/niñas/infancia
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Fonte: Elaboração da autora (2012).Nota 1: