Resumen
Este artículo reexamina la formación de profesores de L1, cuestionando la relación teórica y práctica, tras examinar los datos curriculares de cursos de graduación en Letras. Examinamos los varios sentidos atribuidos a la teoría y la construcción de algunas formas de identidad pedagógica. Nuestra tesis defiende que una práctica reflexiva y crítica no puede construirse teniendo al margen los conocimientos de referencia. Para ello, ejemplificamos nuestro argumento con relación a la enseñanza de la lengua escrita y la construcción de un productor, autor de su propio texto.
Palabras-clave:
teoría; práctica; identidad; formación de profesor; L1