Résumé
Cet article révisite la formation de professeurs de langue maternelle, tout en discutant la relation entre la théorie et la pratique, à partir d’un regard sur les contenus curriculaires de cours en licence de Lettres. On discute plusieurs sens attribués à la théorie et comment sont construits quelques formes d’identité pédagogique. Notre thèse constate qu’une pratique réfléxive, critique, ne peut pas être construite en marge des savoirs de référence. Pour cela, on explique cet argument par rapport à l’enseignement de la langua écrite et la construction d’un producteur, auteur de son propre texte.
Mots-clés:
théorie; pratique; identité; formation de professeur; langue maternelle