Résumé
Dans cet article, à partir d’une perspective théorique de Bakthine, utilisant des concepts d’analyse micro-etnographique d’Erickson, des éléments de la pragmatique de Schiffrin et des fondements de l’analyse critique du discours de Fairclough, j’analyse un texte interactionnel, produit pendant un événement didactique, c’est-à-dire, un cours de Géographie de l’enseignement sécondaire, où sont focalisés les rapports de pouvoir (re)construits discursivement entre élèves et professeur dans la suite de l’interaction. L’analyse laisse entrevoir le faible prestige social lié à la représentation du genre féminin et de la profession d’enseignant (la femme enseignante) dans le contexte socio-politico-culturel brésilien, et d’autre part, assure une visibilité du conflit qui se manifeste en salle de classe.
Mots-clés:
analyse critique du discours; interaction en salle de classe; conflit; pouvoir; enseignante
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