Resumo em Português:

Resumo Este artigo relata uma pesquisa a partir da qual se discute a relação entre paratopia e dispositivo enunciativo. Fundamentada em suportes teóricos da Análise do Discurso, a investigação toma como objeto de análise fanzines literários, levantando elementos que assegurariam a paratopia desse dispositivo. Parte-se do pressuposto de que dispositivos considerados marginais, ou independentes, como o fanzine, por exemplo, trariam inscrita, como constitutiva de seu discurso, sua condição paratópica.

Resumo em Francês:

Résumé Cet article a comme objectif discuter la relation entre la paratopie et le dispositif énonciatif. Fondée dans les perspectives théoriques de l’Analyse du Discours, la recherche prend comme objet de l’analyse des fanzines littéraires, apportant des éléments qui assureraient la paratopie de ce dispositif. On part du présupposé qui considère que des dispositifs considerés marginaux, ou indépendants, comme le fanzine. par exemple, apporteraient l’inscription de sa condition paratopique comme constitutive de son discours.

Resumo em Espanhol:

Resumen Este artículo relata una investigación en la que se discute la relación entre paratopía y dispositivo enunciativo. Desde la teoría del Análisis del Discurso, la investigación toma fanzines literarios como objeto de análisis, poniendo de relieve elementos que garantizarían la paratopía de ese dispositivo. Se parte del presupuesto de que dispositivos considerados marginales o independientes, como el fanzine, por ejemplo, llevarían inscripta su condición paratópica como constitutiva de su discurso.

Resumo em Inglês:

Abstract This paper describes a research in which the relation between paratopia and utterance is discussed. Based on Discourse Analysis, the research focuses on literary fanzines, indicating those elements that would assure the paratopy of such a device. It is assumed that literary devices considered marginal or independent, as the fanzine, for example, would present a paratopical condition as constitutive of its discourse.

Resumo em Português:

Resumo Neste artigo, focalizamos a relação entre linguagem e construção de identidade. Com base em ferramentas teóricas e metodológicas da Análise do Discurso, analisamos as estratégias lingüístico-discursivas usadas pelo governo baiano em sua campanha publicitária de 2002, cuja assinatura anunciava: “Bahia um estado de espírito, um Estado de vanguarda”. Nessa campanha, a Bahia é representada através de três matrizes discursivas básicas: lugar de beleza natural incomparável; terra de gente alegre, festiva e trabalhadora e local onde o desenvolvimento acontece por meio das parcerias estabelecidas entre governo do Estado e empresariado. A partir da análise do ethos dos atores discursivos postos em cena (governo, empresários e trabalhadores), bem como da seleção verbal e lexical, apontamos aspectos relativos a como se arquiteta, na mídia, a construção da identidade baiana.

Resumo em Francês:

Résumé Dans cet article, nous focalisons la relation entre langage et identité. Ayant comme base les outils théoriques et méthodologiques de l’Analyse du Discours, on analyse les stratégies linguistiques-discursives utilisées par le gouvernement de la Bahia dans sa campagne publicitaire de 2002, dont l’abonnement annonçait: “Bahia un État d’esprit, un État d’avant-garde”. Dans cette campagne, la Bahia s’est fait représenter par trois matrices discursives de base: lieu de beauté naturelle incomparable; pays des gens gais, réjouissants et laborieux et lieu où le développement se passe parmi des partenariats entre le gouvenement de l’État et l’ensemble des entrepreneurs. À partir de l’analyse de l’ethos des acteurs discursifs mis en scène (gouvernement, entrepreneurs et ouvriers), de même que le choix verbal et lexical, on signale quelques aspects relatifs à l’architecture, dans les médias, de la construction de l’identité de la Bahia.

Resumo em Espanhol:

Resumen En este artículo, enfocamos la relación entre lenguaje y construcción de identidad. A partir de herramientas teóricas y metodológicas del Análisis del Discurso, analizamos las estrategias lingüístico-discursivas usadas por el gobierno de Bahia en su campaña publicitaria de 2002, cuya firma anunciaba: “Bahia un estado de espíritu, un Estado de vanguardia”. En esa campaña, Bahia se representa por tres matrices discursivos básicos: lugar de incomparable belleza natural; tierra de gente alegre, festiva y laboriosa; y local donde el desarrollo tiene lugar a base de acuerdos establecidos entre Gobierno del Estado y empresariado. A partir del análisis del ethos de los actores discursivos en escena (gobierno, empresarios y trabajadores), así como de la selección verbal y léxica, señalamos aspectos relativos a la construcción de la identidad de Bahia en la midia.

Resumo em Inglês:

Abstract In this article, we focus on the relation between language and the construction of identity. Based on the theoretical and methodological tools of Discourse Analysis, we investigate the linguistic and discoursive strategies used by the government of Bahia in its 2002 advertising campaign, whose signature announced: “Bahia, a state of the mind, a State of innovation”. In this campaign, Bahia is represented through three basic discoursive matrices: a place of incomparable natural beauty; a land of happy, festive and diligent people; and a place where development results from the partnerships established between the Government and the private sector. From the analysis of the ethos of the discursive actors at play (government, entrepreneurs and workers), as well as of the verbal and lexical choices, we discuss the construction of the identity of Bahia in the media.

Resumo em Português:

Resumo Esse artigo apresenta os resultados de uma pesquisa em ensino de Língua Portuguesa, realizada com uma 3ª série do ensino fundamental de uma escola municipal em Minas Gerais. Baseada no referencial teórico sobre coesão e coerência, oralidade e escrita, focaliza os processos de retextualização, inscrevendo-se na Lingüística Textual. Desenvolveu-se uma seqüência didática com a fábula “A cigarra e as formigas”, de Esopo, como norteadora das atividades pedagógicas. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa participativa, de caráter qualitativo, em que o professor investiga sua própria prática, a partir de um corpus de narrativas orais escritas pelos alunos. Na análise de dados, detectaram-se várias dificuldades dos alunos no processo de retextualização, por desconhecimento de elementos pertinentes à modalidade escrita. Por isso, utilizam-se de recursos da fala, que lhes são mais familiares. O problema de retextualização mais recorrente no corpus diz respeito ao uso da pontuação. A seqüência didática desenvolvida mostrou-se eficaz e produtiva, pois contribuiu para o desenvolvimento da escrita dos alunos.

Resumo em Francês:

Résumé Cet article présente les résultats d’une recherche dans l’enseignement de la Langue Portugaise, réalisée avec des élèves d’une troisième année de l’enseignement fondamental d’une école communale de Minas Gerais. Fondée dans le référentiel théorique sur la cohésion et la cohérence, l’oralité et l’écriture, elle focalise les procès de retextualisation, tout en s’inscrivant dans la Linguistque Textuelle. On a développé une séquence didactique avec la fable “La cigale et les Fourmis”, d’Ésope, qui guide les activités pédagogiques. Méthodologiquement, il s’agit d’une recherche participative, ayant un caractère qualitatif, à travers lequel l’enseignant recherche attentivement sa propre pratique, à partir d’un corpus de récits oraux/écrits faits par des élèves. Dans l’analyse des données, on a signalé plusieurs difficultés des élèves dans le procès de retextualisation, à cause de leur méconnaissance d’éléments appartenants à la modalité écrite. Ainsi, on a utilisé des outils de la parole, qui sont plus familiers pour eux. Le problème de la retextualisation le plus récurrent dans le corpus concerne l’usage de la ponctuation. La séquence didactique développée s’est démontrée efficace et productrice, puisqu’elle a contribué au développement de l’écriture des élèves.

Resumo em Espanhol:

Resumen El artículo presenta los resultados de una investigación en enseñanza de Lengua Portuguesa, llevada a cabo con alumnos de 3er año de educación básica de una escuela pública de Minas Gerais, Brasil. Fundada en el marco teórico acerca de la cohesión y coherencia, discurso oral y escrito, enfoca los procesos de retextualización, asentándolos en la Lingüística Textual. Se ha desarrollado una secuencia didáctica con la fábula “La cigarra y las hormigas”, de Esopo, como marco orientador de las actividades pedagógicas. Metodológicamente, se trata de una investigación participativa, de carácter cualitativo, por la cual el profesor investiga su propia práctica, partiendo de un corpus de narraciones orales, convertidas en textos escritos por los alumnos. En el proceso de retextualización, se han detectado varias dificultades de los alumnos, por su desconocimiento de elementos pertinentes a la modalidad escrita. Por esa razón, utilizan recursos propios de la conversación, los cuales les resultan familiares. El problema de retextualización más recurrente en el corpus concierne a la utilización de los signos de puntuación. La secuencia didáctica desarrollada se revela eficaz y productiva en el desarrollo de la modalidad escrita de los alumnos.

Resumo em Inglês:

Abstract This paper presents research results on Portuguese teaching with 3rd graders at a public school in Minas Gerais, Brazil. Based on the theoretical framework of cohesion and coherence, oral and written discourse, it focuses on the retextualization processes from the theoretical perspective of Text Linguistics. A didactic sequence was developed upon the tale “The locust and the ant”, from Esopo, which directed the pedagogical activities. The principle of qualitative actionresearch guided our research methodology, through which the teacher investigates his own practice, based on a corpus of written oral narratives produced by the students. Data analysis evidenced some difficulties in the retextualization process, mainly by virtue of the students’ lack of knowledge of the proper devices for the written mode. Due to this lack of knowledge they used oral resources familiar to them. The most recurrent retextualization problem was the punctuation marks. The didactic sequence proved to be efficient and productive as it contributed to the development of the students’ writing skills.

Resumo em Português:

Resumo O presente trabalho relata uma pesquisa e aporta reflexão sobre um gênero discursivo específico: o sermão midiático. Os sermões, que em um período anterior, se limitavam aos púlpitos dentro dos templos, hoje contam com os grandes suportes tecnológicos da comunicação de massa, tais como o rádio e a televisão, fazendo surgir na mídia novos formatos e novas regras para o discurso religioso.

Resumo em Francês:

Résumé Ce travail fait le rapport d’une recherche et apporte des réflexions sur un genre discursif spécifique: le sermon médiatique. Les sermons qui autrefois se limitaient aux chaires, dans les temples, aujourd’hui comptent avec de grands supports technologiques de communication de masse, telles que la radio et la télévision, faisant apparaître dans les médias de nouveaux formats et de nouvelles règles pour le discours religieux.

Resumo em Espanhol:

Resumen Este trabajo relata una investigación y aporta reflexión acerca de un género específico de discurso: la prédica midiática. Las prédicas, anteriormente limitadas a los púlpitos en el interior de los templos religiosos cuentan, en la actualidad, con los grandes soportes tecnológicos de la comunicación de masas, como la radio y la televisión, de lo que resultan nuevas configuraciones y nuevas reglas al discurso religioso en la midia.

Resumo em Inglês:

Abstract This paper discusses a specific speech genre known as mediatic sermons. In former times sermons were limited in their expression to the pulpit, at the temples. Nowadays they are supported by mass communication means such as radio and television. As a result new media formats and new rules have been generated for religious discourse.

Resumo em Português:

Resumo Neste trabalho, através da análise de três recortes extraídos de discursos produzidos no meio universitário (a saber, aula, seminário e reunião acadêmica), pretendemos discutir a noção de autoria no domínio de gêneros discursivos. Para isso, elegemos os processos parafrásticos que, a nosso ver, evidenciam um trabalho do sujeito na e pela linguagem. Estamos admitindo, com base nos estudos bakhtinianos, que cada discurso sofre coerções genéricas e que cada enunciado carrega em si o estilo de um gênero peculiar a uma dada esfera de atividade humana (BAKHTIN, 1953). Interessa-nos considerar, no interior de gêneros discursivos, o espaço que se abre para um trabalho de autoria, que se configura tanto pela assunção de um projeto discursivo quanto por um trabalho que o sujeito realiza nos espaços que lhe são possibilitados.

Resumo em Francês:

Résumé Dans ce travail, à travers l’analyse de trois découpures extraites de discours produits dans le milieu universitaire (parmi eux, cours, séminaire et réunion académique), on a l’intention de discuter la notion de qualité d’auteur dans le domaine de genres discursifs. Ainsi, on a choisi des procès paraphrastiques lesquels, selon notre point de vue, signalent un travail du sujet dans et pour le langage. Ainsi, on est en train d’admettre, fondés dans des études bakhtiniennes, que chaque discours souffre des contraintes génériques et que chaque énoncé porte en soi le style d’un genre propre à une certaine sphère de l’activité humaine (Bakhtin, 1953/2000). Ce qui nous intèresse à prendre en compte, à l’intérieur de genres discursifs, c’est l’espace qui s’ouvre pour un travail de qualité d’auteur, qui se configure autant par l’assomption d’un projet discursif, quant par un travail que le sujet réalise dans les espaces qui lui sont possibles.

Resumo em Espanhol:

Resumen En este trabajo, se ha pretendido discutir la noción de autoría en el ámbito de los géneros discursivos, a base de tres recortes de discursos producidos en el medio universitario, como en: clase, seminario, reunión académica. Para tanto, elegimos los procesos parafrásticos que, a nuestro juicio, revelan un trabajo del individuo en el lenguaje y por el lenguaje. Considerando los estudios bakhtinianos, se puede decir que cada discurso sufre coerciones genéricas y que cada enunciado trae el estilo de un género peculiar a una dada esfera de actividad humana (Bakhtin, 1953/2000). Llevamos en cuenta, en el interior de géneros discursivos, el espacio que se abre a un trabajo de autoría, que se configura tanto por la asunción de un proyecto discursivo como por un trabajo que el individuo realiza en los espacios que se le posibilitan.

Resumo em Inglês:

Abstract This work discusses the notion of authorship in the domain of oral genres, based on the analysis of three extracts from discourses produced in the academic environment, namely a class, a seminar and a meeting. Based on Bakhtin’s ideas, it is assumed that every discourse suffers generic coercions, and that each statement illustrates the style of a particular genre related to a specific field of human activity (Bakhtin, 1953/2000). We are interested in discussing the room for authorship within genres, which results both from a discursive project and from the work the individual carries out in the available spaces.

Resumo em Português:

Resumo Este artigo revisita a formação de professores de língua materna, questionando a relação teoria e prática, a partir de um olhar sobre as grades curriculares de cursos de licenciatura em Letras. Discutimos os vários sentidos atribuídos à teoria e como são construídas algumas formas de identidade pedagógica. Nossa tese é a de que uma prática reflexiva, crítica, não pode se construir à margem dos saberes de referência. Para tanto, exemplificamos esse nosso argumento com relação ao ensino da língua escrita e a construção de um produtor, autor de seu próprio texto.

Resumo em Francês:

Résumé Cet article révisite la formation de professeurs de langue maternelle, tout en discutant la relation entre la théorie et la pratique, à partir d’un regard sur les contenus curriculaires de cours en licence de Lettres. On discute plusieurs sens attribués à la théorie et comment sont construits quelques formes d’identité pédagogique. Notre thèse constate qu’une pratique réfléxive, critique, ne peut pas être construite en marge des savoirs de référence. Pour cela, on explique cet argument par rapport à l’enseignement de la langua écrite et la construction d’un producteur, auteur de son propre texte.

Resumo em Espanhol:

Resumen Este artículo reexamina la formación de profesores de L1, cuestionando la relación teórica y práctica, tras examinar los datos curriculares de cursos de graduación en Letras. Examinamos los varios sentidos atribuidos a la teoría y la construcción de algunas formas de identidad pedagógica. Nuestra tesis defiende que una práctica reflexiva y crítica no puede construirse teniendo al margen los conocimientos de referencia. Para ello, ejemplificamos nuestro argumento con relación a la enseñanza de la lengua escrita y la construcción de un productor, autor de su propio texto.

Resumo em Inglês:

Abstract This paper discusses the formative process of L1 teachers by questioning the relation between theory and practice in the curriculum of undergraduate courses in language teaching. We discuss the many senses that are attributed to theory, and the way some pedagogical identities are built. Our thesis is that a reflexive and critical practice cannot be constructed disconnected from theoretical knowledge. The teaching of writing is taken as an example of a possible relation between theory and practice, which could lead to the construction of text producers who are also authors of their texts.