Envelhecimento sadio, Comprometimento Cognitivo Leve e doença de Alzheimer: um estudo das estratégias comunicativas na narrativa oral

Jerônimo, Gislaine Machado

doi:10.15448/1984-7726.2018.1.28894

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Sumário

Linguagem na Perspectiva da Psico/Neurolinguística e da Neurociência Cognitiva • Let. Hoje 53 (1) • Jan-Mar 2018 • https://doi.org/10.15448/1984-7726.2018.1.28894 copiar

Envelhecimento sadio, Comprometimento Cognitivo Leve e doença de Alzheimer: um estudo das estratégias comunicativas na narrativa oral

Healthy aging, Mild Cognitive Impairment and Alzheimer's disease: a study of the communicative strategies in oral narratives

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Resumo:

O aumento de casos de Comprometimento Cognitivo Leve (CCL) e de doença de Alzheimer (DA) leva ao questionamento sobre as habilidades cognitivas e linguísticas comprometidas. A literatura, de modo geral, aborda os prejuízos na comunicação destas populações, sendo pouco investigadas as habilidades preservadas. Assim, este estudo objetiva analisar as estratégias comunicativas (ECs) presentes na produção de narrativa oral desses indivíduos, bem como verificar o impacto da variável escolaridade no desempenho da mesma atividade em idosos saudáveis. Participaram do estudo 95 idosos, os quais produziram uma narrativa oral baseada em uma sequência de figuras, The Dog Story (LE BOUEF, 1976LE BOUEF, Christine. Raconte – 55 historiettes en images. Paris: L'Ecole, 1976.). Os resultados mostraram que idosos com CCL e DA fizeram mais uso de ECs do que o grupo controle, ao passo que idosos saudáveis com alta escolaridade utilizaram menos. Portanto, as ECs mostraram-se um apoio à comunicação no CCL e na DA, assim como a escolaridade evidenciou-se um importante marcador de reserva cognitiva no envelhecimento sadio.

Palavras-chave:
Estratégias comunicativas; Narrativa; Envelhecimento

Estratégias comunicativas (FÁVERO, ANDRADE E AQUINO, 2000FÁVERO, Leonor Lopes; ANDRADA, Maria Lúcia C. V. O.; AQUINO, Zilda G. Oralidade e escrita: perspectivas para o ensino de língua materna. São Paulo: Cortez, 2000.; KOCH, 2008KOCH, Ingedore. O texto e a construção dos sentidos. São Paulo: Contexto, 2008.)
Hesitação	Pausas curtas ou mais longas, alongamento das palavras.
Paráfrase	Atividade de reformulação de um enunciado anterior, mantendo uma relação de equivalência.
Repetição	Repetição da última palavra ou frase enunciada
Autocorreção	Mudança de planejamento ao longo da construção do texto oral
Neologismo	Criação de uma palavra inexistente na língua.
Parafasia	Troca da palavra alvo por outra palavra semântica ou fonologicamente relacionada
Circunlóquio	Dificuldade de discorrer sobre o tópico escolhido (rodeios).

	GC^A		GECCL^B		GEDA^C		GEAE^D		p
	N	M (DP)	N	M (DP)	N	M (DP)	N	M (DP)	p
Idade	34	69,85 (5,34)	15	68,13 (5,39)	15	71,60 (6,85)	31	68,55 (5,37)	0,333¹ 1 Teste t Student; 0, 265² 2 ANOVA;
Escolaridade	34	4,94 (1,85)	15	3,87 (1,35)	15	4,27 (1,75)	31	15,42 (2,15)	<0,001^* * p≤0,05 indica diferença entre os grupos; ¹ 1 Teste t Student; 0, 115² 2 ANOVA;
MEEM		27,15 (2,69)		22,40 (4,06)		17,60 (2,92)		28,26 (1,96)	<0,001^* * p≤0,05 indica diferença entre os grupos; ² 2 ANOVA; <0,001^* * p≤0,05 indica diferença entre os grupos; ³ 3 Análise post-hoc teste de Tukey HSD. 0,65³ 3 Análise post-hoc teste de Tukey HSD.
GDS		1,65 (1,65)		3,20 (2,24)		1,00 (2,07)		1,61 (1,66)	0,006^* * p≤0,05 indica diferença entre os grupos; ² 2 ANOVA; 0,006^* * p≤0,05 indica diferença entre os grupos; ³ 3 Análise post-hoc teste de Tukey HSD. 0,515³ 3 Análise post-hoc teste de Tukey HSD. 0,934³ 3 Análise post-hoc teste de Tukey HSD.
CDR		–		0,5		1,0		–

	GC		GECCL		GEDA		Comparações	p
	N	M (DP)	N	M (DP)	N	M (DP)	Comparações	p
Estratégias comuncativas	34	13,09 (5,58)	15	23,93 (13,76)	15	28,47 (9,27)	GC<GECCL GC<GEDA GECCL<GEDA	<0,001^* * p≤0,05 é considerado significante; ¹ 1 ANOVA; 0,027^* * p≤0,05 é considerado significante; ² 2 Análise post-hoc teste de Tukey HSD. <0,001^* * p≤0,05 é considerado significante; ² 2 Análise post-hoc teste de Tukey HSD. 0,119
Número palavras	34	98,88 (35,15)	15	97,27 (41,94)	15	94,67 (37,19)	GC>GECCL GC>GEDA GECCL<GEDA	0,935¹ 1 ANOVA;
Número proposições	34	16,56 (6,29)	15	17 (8,62)	15	16,60 (6,35)	GC<GECCL GC>GEDA GECCL>GEDA	0,978¹ 1 ANOVA;

Estratégias Comuncativas – História do Cachorrinho
	GC (n=34)		GECCL (n=15)		GEDA (n=15)		p Comparações
	soma	média	soma	média	soma	média	p Comparações
Hesitação^* * ANOVA – Análise post-hoc teste de Tukey HSD.	336	9,58	224	14,63	258	17,2	0,001^* * ANOVA – Análise post-hoc teste de Tukey HSD. GEDA>GC 0,022^* * ANOVA – Análise post-hoc teste de Tukey HSD. GECCL>GC
Paráfrase	1	0,02	5	0,03	8	0,53
Repetição^* * ANOVA – Análise post-hoc teste de Tukey HSD.	31	0,91	29	1,93	33	2,2	0,012^* * ANOVA – Análise post-hoc teste de Tukey HSD. GEDA>GC
Autocorreção	14	0,41	13	0,98	3	0,2
Neologismo	1	0,02	3	0,2	0	0,0
Parafasia	2	0,05	1	0,06	0	0,0
Circunlóquio^* * ANOVA – Análise post-hoc teste de Tukey HSD.	71	2,08	83	5,53	124	8,26	<0,001^* * ANOVA – Análise post-hoc teste de Tukey HSD. GEDA>GC 0,004^* * ANOVA – Análise post-hoc teste de Tukey HSD. GECCL>GC
Total estratégias grupo	445	13,08	359	23,93	427	28,46

	GEAE		GC		Comparações	p
	N	M% (DP)	N	M % (DP)	Comparações	p
Estratégias Comuncativas	31	10,19 (4,50)	34	13,09 (5,58)	GEAE <GC	0,026^* * p≤0,05 é considerado significante; ¹ 1 Teste t Student.
Número Palavras	31	125,29 (46,21)	34	98,88 (35,15)	GEAE >GC	0,011^* * p≤0,05 é considerado significante; ¹ 1 Teste t Student.
Número Proposições	31	21,35 (8,27)	34	16,56 (6,29)	GEAE >GC	0,010^* * p≤0,05 é considerado significante; ¹ 1 Teste t Student.

Estratégias Comuncativas – História do Cachorrinho
	GEAE (n=31)		GC (n=34)		p	Comparações
	soma	média	soma	média	p	Comparações
Hesitação	256	8,12	336	9,58	0,182	C>GEAE
Paráfrase	6	0,19	1	0,02
Repetição	11	0,35	31	0,91	0,008^* * Teste t Student.	C>GEAE
Autocorreção	8	0,25	14	0,41
Neologismo	0	0, 0	1	0,02
Parafasia	0	0,0	2	0,05
Circunlóquio	39	1,25	71	2,08	0,030^* * Teste t Student.	C>GEAE
Total de estratégias por grupo	316	10,19	445	13,08

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[1] Contato: Gislaine Machado Jerônimo <gislaine.mjeronimo@gmail.com>