EDUCACIÓN FÍSICA Y TECNOLOGÍA ASISTIVA PARA LA INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN ESPECIAL: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA

Pereira, Taylor Brian Lavinscky; Braz, Aline Basso; Gonçalves, Adriana Garcia

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Sumário

ARTIGOS ORIGINAIS • Movimento 30 • 2024 • https://doi.org/10.22456/1982-8918.129132 copiar

EDUCACIÓN FÍSICA Y TECNOLOGÍA ASISTIVA PARA LA INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN ESPECIAL: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA

Autoría SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Resumen

El objetivo fue verificar la producción científica involucrando las áreas de conocimiento Educación Física (EF) y Tecnología Asistiva (TA) como posibilidad de inclusión en las clases escolares de EF. Se trata de una revisión sistemática de la literatura, utilizando las palabras clave "Educación Física" y "Tecnología Asistiva" en el portal de revistas de la CAPES. Después de aplicar los criterios de inclusión y exclusión, se identificaron 715 estudios y se agregaron dos por búsqueda manual. La lectura completa resultó en la inclusión de siete estudios. Los resultados indican que existe una falta de investigación aplicada sobre el tema, uno con entrevistas y otro referido a los efectos de la TA en la inclusión del PAEE. Se concluye que existe la necesidad de nuevas investigaciones aplicadas utilizando conceptos de TA y con el objetivo de verificar sus efectos en el contexto de la inclusión escolar en las clases de EF.

Palabras clave
Educación especial; Tecnología Asistiva; Educación Física; Inclusión

Autor(es)/ ano	Título (original/ Tradução)	Objetivo(s)	Método	Resultados
Roth (2013)ROTH, Kristi. Adapt with apps. Journal of Physical Education Recreation & Dance, v. 84, n. 2, p. 4-6, 2013. DOI: https://doi.org/10.1080/07303084.2013.757168 https://doi.org/10.1080/07303084.2013.75...	Adapt with Apps / Adaptar-se com aplicativo	Descrever como encontrar e utilizar aplicativos que auxiliam professores na inclusão escolar na disciplina de Educação Física.	Descritivo	São apresentados diversos aplicativos de celular/tablet para que professores de Educação Física possam utilizá-los durante sua prática para auxiliar no processo de inclusão escolar.
*Schultz et al. (2013)*SCHULTZ, Jessica L. et al. Ensuring the success of deaf students in inclusive physical education. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, v. 84, n. 5, p. 51-56, 2013. DOI: https://doi.org/10.1080/07303084.2013.779535 https://doi.org/10.1080/07303084.2013.77...	Ensuring the Success of Deaf Students in Inclusive Physical Education / Garantindo o sucesso de alunos surdos na Educação Física inclusiva	Descrever estratégias que possam auxiliar professores de Educação Física a garantir a inclusão de alunos surdos nas aulas de educação física escolar	Descritivo	São apresentadas diversas estratégias e como implementá-las, a fim de auxiliar professores de Educação Física Escolar a garantir o acesso e continuidade de alunos com deficiência auditiva em suas aulas.
Brian e Haegele (2014)BRIAN, Ali; HAEGELE, Justin A. Including students with visual impairments: softball. Journal of Physical Education, Recreation and Dance, v. 85, n. 3, p. 39-45, 2014. DOI: https://doi.org/10.1080/07303084.2014.875808 https://doi.org/10.1080/07303084.2014.87...	Including Students with Visual Impairments: Softball/Incluindo estudante com deficiência visual: softbol	Descrever ideias para modificações de equipamentos e progressões para o Softball.	Descritivo	Ao implementar as modificações sugeridas no artigo, os professores de Educação Física podem dar um passo significativo para a criação de um ambiente de aprendizagem inclusivo.
Ferreira e Ranieri (2016)FERREIRA, Natasha Reis; RANIERI, Leandro Penna. O uso da tecnologia assistiva por professores de educação física. Revista Eletrônica de Educação, v. 10, n. 3, p. 215-229, 2016. DOI: https://doi.org/10.14244/198271991593 https://doi.org/10.14244/198271991593...	O uso da tecnologia assistiva por professores de Educação Física	Investigar as formas de atuação dos professores de Educação Física envolvendo alunos com deficiência e os meios de adaptação de suas aulas, sondando a respeito do uso da Tecnologia Assistiva	Exploratório	A análise dos relatos, permitiu identificar que são realizados adaptações e improvisos nas atividades envolvendo alunos com deficiência, sendo a Tecnologia Assistiva pouco conhecida pela maioria.
Fiorini e Manzini (2017)FIORINI, Maria Luiza Salzani; MANZINI, Eduardo José. Formação continuada para professores de Educação Física: a tecnologia assistiva favorecendo a inclusão escolar. Práxis Educativa, v. 12, n. 2, p. 334-355, 2017. DOI: https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.12i2.0003 https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.12i2....	Formação continuada para professores de Educação Física: a Tecnologia Assistiva favorecendo a inclusão escolar	Descreve o desenvolvimento de uma formação continuada para professores de Educação Física visando à incorporação da Tecnologia Assistiva nas aulas e à criação de condições favoráveis à inclusão escolar.	Exploratório	A Tecnologia Assistiva foi essencial, pois foram estabelecidas estratégias de ensino e recursos pedagógicos adequados às necessidades e às potencialidades dos alunos. Ademais, os resultados indicam que a inclusão escolar de alunos com deficiência e alunos com TGD implica em garantir um processo de formação contínua para os professores.
*Laughlin et al. (2018)*LAUGHLIN, Michael K. et al. Assistive technology: what physical educators need to know. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, v. 89, n. 3, p. 38-45, 2018. DOI: https://doi.org/10.1080/07303084.2017.1417930 https://doi.org/10.1080/07303084.2017.14...	Assistive Technology: What Physical Educators Need to Know/ Tecnologia assistiva : o que os educadores físicos precisam saber	Fornecer aos educadores físicos um conhecimento prático do processo de TA, destacando alguns dos dispositivos e serviços atualmente utilizados em ambientes de Educação Física. E fornecer recomendações que os professores de Educação Física devem considerar para garantir que os alunos com deficiência maximizem seu potencial de aprendizagem com o aumento da TA.	Descritivo	O processo de TA pode envolver uma série complexa de ações, mas isso não deve obscurecer o valor potencial para os alunos com deficiência. Os serviços existem para garantir que os alunos tenham total suporte durante a seleção, aquisição e uso dos dispositivos necessários. Na educação física, os dispositivos estão sendo usados pelos alunos para aumentar sua capacidade funcional a fim de acessar e alcançar resultados de aprendizagem. É importante que os professores de Educação Física trabalhem em estreita colaboração com todos os membros da equipe escolar, para que as decisões de tecnologia assistiva incorporem uma funcionalidade prática, útil e escolhida individualmente..
Simpson e Taliaferro (2021)SIMPSON, A. Chloe; TALIAFERRO, Andrea Ruth. Designing inclusion: using 3D printing to maximize adapted physical education participation. TEACHING Exceptional Children, v. 54, n. 1, p. 26-35, 2021. DOI: https://doi.org/10.1177/00400599211010191 https://doi.org/10.1177/0040059921101019...	Designing Inclusion Using 3D Printing to Maximize Adapted Physical Education Participation / Projetando Inclusão Usando Impressão 3D para Maximizar a Participação da Educação Física Adaptada	Discutir a capacidade da TA impressa em 3D em ambientes educacionais, e ilustrar como professores, especialistas em Educação Física Adaptada e outras equipes de serviço relacionadas podem utilizar a impressão 3D para auxiliar no sucesso de alunos na Educação Física. Além de auxiliar profissionais a localizar, carregar e utilizar coleções existentes de modelos 3D TA de sites de código aberto.	Descritivo	Este artigo discutiu a capacidade da TA por meio da impressora 3D para utilização na Educação Física escolar, ilustrou como educadores físicos, especialistas em Atividade Física Adaptada e outros provedores de serviços relacionados podem tirar proveito da tecnologia de impressão 3D. O potencial da impressão 3D foi demonstrado em outras áreas da educação e deve ser considerado para uso em Educação Física para promover a inclusão e participação dos alunos com deficiências.

Categoria	Descrição	Número de artigos alocados	Autores/Ano
Produtos e recursos	Nesta categoria foram alocados artigos que abordaram produtos e recursos para utilização nas aulas de EF	3	Simpson e Taliaferro (2021)SIMPSON, A. Chloe; TALIAFERRO, Andrea Ruth. Designing inclusion: using 3D printing to maximize adapted physical education participation. TEACHING Exceptional Children, v. 54, n. 1, p. 26-35, 2021. DOI: https://doi.org/10.1177/00400599211010191 https://doi.org/10.1177/0040059921101019... , Roth (2013)ROTH, Kristi. Adapt with apps. Journal of Physical Education Recreation & Dance, v. 84, n. 2, p. 4-6, 2013. DOI: https://doi.org/10.1080/07303084.2013.757168 https://doi.org/10.1080/07303084.2013.75... , *Laughlin et al. (2018)*LAUGHLIN, Michael K. et al. Assistive technology: what physical educators need to know. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, v. 89, n. 3, p. 38-45, 2018. DOI: https://doi.org/10.1080/07303084.2017.1417930 https://doi.org/10.1080/07303084.2017.14... .
Metodologias/Estratégias	Nesta categoria foram agrupados artigos que abordaram estratégias inclusivas para utilização nas aulas de EF	3	*Schultz et al. (2013)SCHULTZ, Jessica L. et al. Ensuring the success of deaf students in inclusive physical education. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, v. 84, n. 5, p. 51-56, 2013. DOI: https://doi.org/10.1080/07303084.2013.779535 https://doi.org/10.1080/07303084.2013.77... , Fiorini e Manzini (2017)FIORINI, Maria Luiza Salzani; MANZINI, Eduardo José. Formação continuada para professores de Educação Física: a tecnologia assistiva favorecendo a inclusão escolar. Práxis Educativa, v. 12, n. 2, p. 334-355, 2017. DOI: https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.12i2.0003 https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.12i2.... , Ferreira e Ranieri (2016)*FERREIRA, Natasha Reis; RANIERI, Leandro Penna. O uso da tecnologia assistiva por professores de educação física. Revista Eletrônica de Educação, v. 10, n. 3, p. 215-229, 2016. DOI: https://doi.org/10.14244/198271991593 https://doi.org/10.14244/198271991593... ,
Práticas: Programa de ensino no contexto escolar	Nesta categoria foram alocados artigos que abordaram práticas inclusivas nas aulas de EF, especificando a estrutura de programas de ensino	1	Brian e Haegele (2014)BRIAN, Ali; HAEGELE, Justin A. Including students with visual impairments: softball. Journal of Physical Education, Recreation and Dance, v. 85, n. 3, p. 39-45, 2014. DOI: https://doi.org/10.1080/07303084.2014.875808 https://doi.org/10.1080/07303084.2014.87...

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