INFLUENCE OF CHANGES IN INTERNAL LOGIC ON EMOTIONS PERCEIVED IN SCHOOL TEENAGERS STUDENTS DURING BODY EXPRESSION SESSIONS

Gómez-Carmona, Carlos David; Redondo-Garrido, Miguel Ángel; Bastida-Castillo, Alejandro; Mancha-Triguero, David; Gamonales-Puerto, Jose Martín

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Sumário

ARTIGOS ORIGINAIS • Movimento 25 • 2019 • https://doi.org/10.22456/1982-8918.83254 copy

INFLUENCE OF CHANGES IN INTERNAL LOGIC ON EMOTIONS PERCEIVED IN SCHOOL TEENAGERS STUDENTS DURING BODY EXPRESSION SESSIONS

Authorship SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Abstract

This study analyzed the influence of changes in internal logic on emotions perceived during body expression lessons with secondary education students. Participants were 80 volunteers (age: 13.01±0.98 years; sex: boys n=49, girls n=31; school year of mandatory secondary education: 1st n=28, 2nd n=30, 3rd n=22). Two sessions were performed, separated by 7 days, with five activities each. In each session, the internal logic of the activities was changed. The Games and Emotions Scale (GES) was used to analyze the perceived emotions. A change in internal logic directly influences negative emotions, keeping scores of positive emotions high. Satisfaction during practice is related to emotion of joy and inversely related to the emotion of shame. In conclusion, to work and analyze emotions perceived by the students is important to increase their enjoyment and satisfaction.

Keywords:
Education; Physical training; Motivation; Expressed emotions; Emotional intelligence

Actividad	Definición	Explicación		Lógica interna
Actividad	Definición	Explicación			Sesión 1	Sesión 2
1	La cebolla	Organización	Pequeños grupos, 6 alumnos aprox.	Material	Sin material	Sin material
		Descripción	Todo el grupo, a excepción de un alumno que se sitúa en el interior del círculo, se encuentran unidos de las manos. El alumno que queda fuera del circulo tratará de deshacer/deshojar esta cebolla humana, quitando uno a uno de la unión inicial. Los que vayan siendo retirados pasan a ser “deshojadores” de la cebolla junto al resto de compañeros, incidiendo siempre en la función poética, referencial y estética del gesto de “deshojar” y ser “deshojado”. Cuando se acaben de quitar todas las capas de la cebolla se comienza de nuevo cambiando el alumno “deshojador”.	Compañeros	Expresión, escenificación Ojos abiertos Psicomotriz Origen de la propuesta combinada Compañeros observadores Con interacción simbólica	Ojos cerrados Psicomotriz, sociomotriz en pareja cambiante Un único observador
				Espacio-Nivel	De pie Contacto Sin interacción simbólica con el espacio	Sentado en el suelo
				Tiempo	Combinación de ritmos Creación improvisada
2	Simulación de acciones	Organización	Individual	Material	Sin material	Sin material
		Descripción	Los alumnos de forma individual se desplazan libremente por el espacio delimitado y simulan diferentes acciones (Desplazarse por un suelo que arde, por unas arenas movedizas, ser bebés recién nacidos, diferentes animales, personas mayores con bastón, modelos de pasarela y soldados) siempre atendiendo a la función expresiva de cada una de ellas.	Compañeros	Expresión, representación Ojos abiertos Psicomotriz, sociomotriz en grupo Origen de las propuestas en el profesor Compañeros observadores Con interacción simbólica entre compañeros	Expresión, escenificación Origen de las propuestas en el compañero
				Espacio-Nivel	De pie Sin contacto Con interacción simbólica con el espacio
				Tiempo	Ritmo interno Creación improvisada	Combinación de ritmos
3	El viento y el árbol	Organización	6 grupos de 5 alumnos aprox.	Material	Sin material	Quitamiedos
		Descripción	Los alumnos se organizan en grupos formando un circulo en los que un miembro del grupo se sitúa en el centro. La persona que se encuentra en centro se dejará caer en cualquier sentido. Los compañeros le pararan para que no caiga y le mecerán hacia otro lado donde otros compañeros le pararan y le mecerán nuevamente. Se enfatiza en la función poética, referencial y estética del movimiento del árbol al desequilibrarse y de los alumnos que hacen de viento, quienes deberán de imitar los sonidos del mismo mediante onomatopeyas y moverse como si fueran “corrientes de aire”. Habrá una pista de música con ritmos cambiantes de fondo.	Compañeros	Expresión, representación Ojos abiertos Psicomotriz, sociomotriz en grupo Origen de las propuestas combinada Compañeros observadores Con interacción simbólica entre compañeros	Ojos cerrados
				Espacio-Nivel	De pie Con contacto Con interacción simbólica con el espacio
				Tiempo	Combinación de ritmos Creación improvisada
4	La película mimética	Organización	Grupos pequeños, 5 personas aprox. / Parejas	Material	Sin material	Sin material
		Descripción	La clase se divide en grupos/parejas formados por el profesor. Cada grupo tendrá que elegir una película/historia y crear una representación improvisada (sin la posibilidad de hablar, pero sí la de hacer sonidos tales como onomatopeyas o tarareos). En esta ocasión se le ha de dar importancia a la capacidad de comunicar lo que se quiere transmitir.	Compañeros	Expresión, representación y comunicación Ojos abiertos Psicomotriz, sociomotriz en grupo Origen propuesta propia Compañeros observadores Con interacción simbólica entre compañeros	Expresión, representación Psicomotriz, sociomotriz en pareja Origen de la propuesta en el profesor Solo el profesor observa Sin interacción simbólica entre compañeros
				Espacio-Nivel	De pie Combinación de contactos Sin interacción simbólica con el espacio
				Tiempo	Combinación de ritmos Creación elaborada por el grupo	Ritmo interno Creación improvisada
5	El espejo danzarín	Organización	Parejas / Gran grupo	Material	Sin material	Sin material
		Descripción	Los alumnos se agrupan en parejas/grupos. Uno de ellos hace de espejo e imita las acciones que el compañero realiza. En este caso tendrá que improvisar una danza con música de fondo. Se intercambian los roles en mitad del tiempo de la actividad.	Compañeros	Expresión. Ojos abiertos Psicomotriz, sociomotriz en pareja Origen propuesta propia Pareja observa Sin interacción simbólica entre compañeros	Psicomotriz, sociomotriz en grupo Origen de la propuesta en el grupo Observa todo el grupo Con interacción simbólica entre compañeros.
				Espacio-Nivel	De pie Sin contactos Sin interacción simbólica con el espacio	Con interacción simbólica con el espacio
				Tiempo	Ritmo externo Creación improvisada	Ritmo interno

Actividad		Indiferente		Me gusta		No me gusta		Total
Actividad		S1	S2	S1	S2	S1	S2	S1	S2
1	n	40	41	28	30	12	9	80	80
	RTC	-2	-1,8	3,7	4,1	-1,2	-2
2	n	59	67	6	5	15	8	80	80
	RTC	2,8	4,8	-3.2	-3,6	-0,3	-2,3
3	n	55	54	6	6	19	20	80	80
	RTC	1,8	1,5	-3,2	-3,3	1	1,5
4	n	24	35	38	28	18	17	80	80
	RTC	-6,1	-3,3	6,8	3,5	0,7	0,5
5	n	62	43	3	14	15	23	80	80
	RTC	3,6	-1,3	-4,1	-0,8	-0,3	2,4
Total	n	240	240	81	83	79	77	400	400

Actividad	Sesión	Alegría		Rabia		Tristeza		Miedo		Vergüenza
Actividad	Sesión	M	DE	M	DE	M	DE	M	DE	M	DE
1	1	3,79	1,18	1,83	1,23	1,25	0,79	1,84	1,16	2,11	1,42
	2	4,01	1,21	1,90	1,29	1,26	0,81	1,96	1,31	1,85	1,20
	p	0,139		0,636		0,874		0,411		0,163
	d	-0,134		-0,056		-0,012		-0,097		0,198
2	1	3,89	1,23	1,46	1,05	1,24	0,6	1,63	1,15	3,08	1,29
	2	3,58	1,14	1,86	1,45	1,43	0,94	1,83	1,28	2,64	1,35
	p	0,026*		0,021*		0,099†		0,143		0,006*
	d	0,281		-0,316		-0,241		-0,164		0,333
3	1	3,46	1,26	1,58	1,06	1,21	0,61	2,65	1,43	1,9	1,23
	2	3,49	1,38	1,95	1,35	1,39	0,92	2,63	1,49	1,7	1,17
	p	0,963		0,016*		0,100†		0,928		0,253
	d	-0,023		-0,305		-0,231		0,014		0,167
4	1	3,69	1,50	1,49	1,15	1,34	0,84	1,55	1,05	3,01	1,51
	2	3,8	1,37	1,48	0,99	1,36	0,92	1,44	0,91	2,7	1,42
	p	0,506		0,990		0,969		0,362		0,049*
	d	-0,077		0,009		-0,023		0,112		0,212
5	1	3,78	1,3	1,3	0,85	1,18	0,57	1,15	0,51	1,98	1,19
	2	3,51	1,34	1,39	0,95	1,25	0,82	1,5	1,03	2,18	1,38
	p	0,131		0,325		0,572		0,006*		0,203
	d	0,165		-0,100		-0,099		-0,431		-0,155
TOTAL	1	3,72	1,30	1,53	1,08	1,24	0,69	1,76	1,21	2,42	1,42
	2	3,68	1,30	1,72	1,24	1,34	0,88	1,87	1,29	2,21	1,36
	p	0,518		0,004*		0,050*		0,099†		0,008*
	d	0,031		-0,263		-0,216		-0,188		0,251

Emociones	Alegría	Rabia	Tristeza	Miedo	Vergüenza
Rabia	-0,145**
Tristeza		0,306**
Miedo		0,165**	0,136**
Vergüenza			0,107*	0,113*
Nivel disfrute actividad	0,273**				-0,126*

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