AUTOEFICÁCIA NO ENSINO SUPERIOR E SATISFAÇÃO COM AS EXPERIÊNCIAS ACADÊMICAS: PERCEPÇÕES DE ESTUDANTES DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Oliveira, Vinícius Plentz; Maciel, Larissa Fernanda Porto; Iaochite, Roberto Tadeu; Salles, William das Neves; Nascimento, Juarez Vieira; Folle, Alexandra

doi:10.22456/1982-8918.101307

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ARTIGO ORIGINAL • Movimento 26 • 2020 • https://doi.org/10.22456/1982-8918.101307 copiar

AUTOEFICÁCIA NO ENSINO SUPERIOR E SATISFAÇÃO COM AS EXPERIÊNCIAS ACADÊMICAS: PERCEPÇÕES DE ESTUDANTES DE EDUCAÇÃO FÍSICA

SELF-EFFICACY IN HIGHER EDUCATION AND SATISFACTION WITH ACADEMIC EXPERIENCES: PHYSICAL EDUCATION STUDENTS’ PERCEPTIONS

AUTOEFICACIA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y SATISFACCIÓN CON EXPERIENCIAS ACADÉMICAS: PERCEPCIONES DE ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN FÍSICA

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Resumo:

O objetivo deste estudo descritivo foi analisar a associação entre autoeficácia no Ensino Superior e a satisfação acadêmica de estudantes universitários em Educação Física. Participaram 251 universitários matriculados nos cursos de Licenciatura e Bacharelado em Educação Física de uma universidade pública do estado de Santa Catarina/Brasil. Para a coleta de dados, foram utilizadas a Escala de Autoeficácia no Ensino Superior e a Escala de Satisfação com Experiências Acadêmicas. Os dados foram processados utilizando recursos estatísticos descritivos e inferenciais no software SPSS, versão 25.0. Os resultados mostraram escores médios superiores a sete em todas as dimensões da autoeficácia, com destaque para as dimensões social e gestão. Especificamente, quanto mais o aluno se percebe autoeficaz, mais satisfeito ele fica com a instituição. As evidências ressaltam a importância de pesquisas focadas na relação entre autoeficácia acadêmica e satisfação de estudantes do Ensino Superior para a melhoria da qualidade dos cursos ofertados.

Palavras-chave:
Autoeficácia; Estudantes; Educação Superior; Educação Física

AE discente	Satisfação discente
AE discente	Curso	Oportunidades de desenvolvimento	Instituição	Total
Acadêmica	X2 = 20,93 V = 0,30 RA = ±4,7	X2 = 7,95 V = 0,19 RA = ±3,0	X2 = 10,23 V = 0,22 RA = ±3,3	X2 = 13,00 V = 0,25 RA = ±3,7
Regulação	X2 = 11,96 V = 0,23 RA = ±3,6	X2 = 7,64 V = 0,19 RA = ±2,9	X2 = 8,92 V = 0,20 RA = ±3,1	X2 = 8,30 V = 0,20 RA = ±3,0
Proativa	X2 = 12,12 V = 0,23 RA = ±3,6	X2 = 6,55 V = 0,17 RA = ±2,7	X2 = 0,21 p = 0,65	X2 = 3,09 p = 0,08
Social	X2 = 20,21 V = 0,30 RA = ±4,6	X2 = 11,71 V = 0,23 RA = ±3,6	X2 = 3,83 V = 0,13 RA = ±2,1	X2 = 10,72 V = 0,22 RA = ±3,4
Gestão	X2 = 17,03 V = 0,27 RA = ±4,3	X2 = 11,26 V = 0,23 RA = ±3,5	X2 = 4,72 V = 0,15 RA = ±2,3	X2 = 10,63 V = 0,22 RA = ±3,4
Geral	X2 = 17,21 V = 0,28 RA = ±4,3	X2 = 11,46 V = 0,23 RA = ±3,5	X2 = 6,83 V = 0,18 RA = ±2,7	X2 = 10,74 V = 0,23 RA = ±3,4

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