Este estudio objetivó investigar relaciones entre las estrategias de aprendizaje y de regulación emocional de 298 alumnos de primer a cuarto año, de ambos sexos y edad entre 18 y 54 años, de los cursos de Pedagogía de una universidad pública y privada de una ciudad de Minas Gerais-Brasil. Se buscó también analizar la contribución conjunta de la regulación emocional, edad y año de curso en los escores de las estrategias de aprendizaje. Los datos fueron recolectados a través de dos escalas Likert para universitarios: una de estrategias de aprendizaje y otra de regulación emocional. Los resultados evidenciaron una correlación positiva, moderada y significativa entre las estrategias de aprendizaje y las de regulación emocional de los participantes. La regulación emocional, el rango de edad y el año del curso se mostraron conjuntamente asociados a los escores de estrategias de aprendizaje. Los datos obtenidos son discutidos en cuanto a sus implicaciones psicoeducacionales.
aprendizaje; metacognición; autocontrol; formación de profesores