Uso de recursos educativos digitais por educadores das séries iniciais do ensino fundamental

Santos, Gislene Munhoz dos; Casarin, Helen de Castro Silva; Almeida, Cátia Cândida de; Lucas, Margarida

doi:10.1590/1981-5344/40006

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Sumário

Seção 3: Olhares a partir do viés das multicompetências • Perspect. ciênc. inf. 27 (2) • Apr-Jun 2022 • https://doi.org/10.1590/1981-5344/40006 copiar

Uso de recursos educativos digitais por educadores das séries iniciais do ensino fundamental

Use of digital educational resources by educators in the early grades of elementary school

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

RESUMO

O uso de recursos educacionais digitais é uma exigência da contemporaneidade. Os professores do ensino básico precisam estar preparados para o uso adequado e emancipatório destes recursos. A partir do instrumento DigCompEdu Check-In, procurou-se verificar como os professores da rede municipal de ensino da cidade de Marília, interior de São Paulo, têm utilizado recursos digitais em atividades de ensino-aprendizagem, comparando-se com variáveis como sexo, idade e tempo de atuação. O instrumento foi aplicado a todos os professores da rede municipal de ensino. Houve um retorno de 1.348 questionários. Verificou-se que os professores têm utilizado a internet para buscar recursos e adotam como critério seleção a adequação do material a seus alunos. Quanto ao uso dos recursos digitais, eles se restringem a atividades mais simples, como elaboração de apresentações. Verificou-se que a maioria dos participantes se preocupa em proteger os dados e conteúdos sensíveis, mas ainda precisam aprimorar suas habilidades em relação a esta questão. Conclui-se que há necessidade de complementar a formação dos educadores da localidade onde foi desenvolvida a pesquisa e que os resultados devem informar a tomada de ações nesse sentido.

Palavras-chave:
Competência digital; Recursos educacionais digitais; Estudo de uso

Faixa etária Uso de websites	Até 30 anos	31-40 anos	41-50 anos	51-60 anos	Acima de 61 anos	Total	Valor P
Raramente uso a internet para encontrar recursos	0	8	14	24	4	50 (3,71%)	<0,0001
Uso motores de busca e plataformas educativas para encontrar recursos relevantes	23	81	142	35	6	287 (21,29%)
Avalio e seleciono recursos com base na sua adequação ao meu grupo de alunos	52	203	249	59	2	565 (41,92%)
Comparo recursos usando uma série de critérios relevantes: confiabilidade, qualidade, adequação, design, interatividade, atratividade	38	154	165	43	0	400 (29,67%)
Aconselho colegas sobre recursos adequados e estratégias de pesquisa	3	22	16	5	0	46 (3,41%)
Total	116	468	586	166	12	1.348

Faixa etária Criar recursos digitais	Até 30 anos	31-40 anos	41-50 anos	51-60 anos	Acima de 61 anos	Total	Valor P
Não crio os meus próprios recursos digitais	2	17	51	28	9	107 (7,94%)	<0,0001
Crio fichas de atividades com um computador, mas depois imprimo-as	15	60	118	46	2	241 (17,88%)
Crio apenas apresentações digitais	31	137	153	35	0	356 (26,41%)
Crio diferentes tipos de recursos	63	222	235	46	1	567 (42,10)
Organizo e adapto recursos complexos e interativos	5	32	29	11	0	77 (5,71%)
Total	116	468	586	166	12	1348

Faixa etária Ações de proteção	Até 30 anos	31-40 anos	41-50 anos	51-60 anos	Acima de 61 anos	Total	Valor P
Não preciso, porque a instituição se encarrega disto	20	78	85	40	6	229 (16,99%)	<0,0001
Evito armazenar dados pessoais eletronicamente	24	112	141	31	2	310 (2,30%)
Protejo alguns dados pessoais	38	151	177	39	1	406 (30,12%)
Protejo arquivos com dados pessoais com senha	32	109	163	44	2	350 (25,96%)
Protejo dados pessoais de forma abrangente, combinando senhas difíceis de adivinhar com encriptação e atualizações frequentes de software	2	18	20	12	1	53 (3,93%)
Total	116	468	586	166	12	1.348

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[1] Pedagogia pela Unesp. Mestranda em Ciência da Informação pela Unesp-Marília-SP. Exerceu docência no Ensino Infantil e Fundamental (1988-2007), atuou na função de coordenadora pedagógica (2008-2010 e 2013-2017) e desempenhou a função de Assistente Técnica de Área no período de 2011-2012 e 2018-2020 na Secretaria Municipal da Educação de Marília-SP.