Resumen
El presente estudio evaluó el impacto de las prácticas de integración familia-escuela en Brasil sobre el desempeño de los alumnos. Se utilizaron los microdatos Saeb de 2011, que tenían informaciones de 3.238.506 alumnos del 5º año de la enseñanza primaria. Como variable dependiente se utilizó el nivel de competencia adquirido por los alumnos en matemáticas y lengua portuguesa calculado por el Saeb. Las respuestas a los cuestionarios del Saeb, dadas por los alumnos, maestros y directores de las escuelas, fueron empleadas para crear las variables independientes que buscaron representar las prácticas: deber de casa, reunión de padres, expectativas de la escuela en relación a los padres del alumno y las estrategias de comunicación de la escuela con la familia. En un modelo de regresión múltiple se observó un efecto positivo de las prácticas de integración entre la familia y la escuela sobre el desempeño de los alumnos. Sin embargo, también se observó que: 1. ciertas posturas de cobro de la escuela trajeron efectos negativos en relación al desempeño de los alumnos. 2. cuando los alumnos poseían padres que sabían leer y escribir, hacer el deber de casa produjo mayores resultados que los alumnos que también lo hacían, pero que poseían padres que no sabían leer y escribir.
Integración familia-escuela; Nivel de competencia; Saeb