La cuestión del no aprendizaje en la escuela viene siendo objetivo de innumerables investigaciones en diversas áreas del conocimiento, y, principalmente, en la Psicología. Parte de las discusiones gira en alrededor de indicar los orígenes o las causas, en que se destaca el trastorno de déficit de atención e hiperactividad, un problema orgánico, de cuño médico, cuya solución sería el Ritalin. Así, rápidamente como se constituye el problema, se diagnostica y se resuelve. Este artículo propone una reflexión acerca del no aprender, analizando de qué forma eso es tomado como un problema, siendo la infancia, ella misma, forjada y aprehendida bajo el lente de la Medicina. Como disparador de esa cuestión, recurrimos a un abordaje crítico del uso abusivo del Ritalin y al concepto de biopolítica, que sitúa el génesis del saber médico en el control de las formas de vida, constituyendo un saber sobre los modos de vivir, de ser niño. Muchas veces, la Psicología, como disciplina y campo de saber, incide en esa área corroborando los procesos de medicalización de la vida. Proponemos otra práctica, inmersa en la problemática génesis biopolítica: una clínica política, en la cual la Psicología pueda reapropiarse de las constituyentes cognitivas y colectivas que componen esa temática.
Transtorno de la atención; Transtorno del aprendizaje; Infancia; Política educacional; Medicalización
