El objetivo de este estudio fue examinar la estratégia de pedir ayuda em relación con el grado escolar y sexo. La muestra fue de 159 estudiantes de ambos sexos del 2º al 4º grado. Los datos fueron recolectados través de uma escala de pedir ayuda em la sala de clase, siendo analizados cuantitativamente. Los resultados indican que el grado escolar parece relacionarse con el uso de pedir auda. Los estudiantes de 2º grado, diferente de los del 3º y 4º grado respondieron no utilizar mucho esta estrategia. Em relación al gênero, se observa uma diferencia pequeña. Los datos son discutidos em términos de favorecer el uso de la estrategia de pedir ayuda em clases, así como, también la importancia de esa estratégia para la autoregulación del aprendizaje.
Psicología cognitiva; Ayuda; Aprendizaje; Educación básica
