O objetivo desse artigo é conhecer as Estruturas Educacionais de Apoio (EEA) quando alunos em escolas suecas utilizam material educacional digital e investigar qual é o principal foco nas intervenções dos professores durante um Modelo de Aprendizagem Seqüenciada (MAS), baseado numa perspectiva sócio-cultural. Os resultados indicam que as EEA foram mais comuns nas unidades de transformação primárias e o tipo mais freqüente foi a EEA de procedimento, embora todos os tipos tenham sido identificados - conceitual, metacognitiva, processual, estratégica e afetiva. EEA técnica ocorreu em todas as etapas do MAS. Nesse estudo a maioria dos professores e alunos, pensam que para utilizar material de educação digital é necessário outras formas de MAS. Além disso, de acordo com o processo de aprendizado dos alunos, as intervenções dos professores foram consideradas tanto de apoio quanto de restrição. Os motivos para isso estão relacionados ao conteúdo das intervenções e se os professores intervem junto aos alunos ou não.
Tecnologia; Estruturas educacionais de apoio; Conhecimento
