RESUMO
Um dos primeiros sinais da alfabetização bem-sucedida é a assimilação do princípio alfabético. Os alunos de escolas públicas da República Dominicana têm baixo nível de alfabetização, em parte por não serem sistematicamente expostos ao princípio alfabético quando estão aprendendo a ler. Este artigo apresenta os resultados de uma intervenção para o ensino do princípio alfabético por meio de um jogo para tablet. Dezenove alunos da educação infantil foram aleatoriamente designados para um grupo controle e um grupo experimental durante o último mês do ano letivo de 2017. Os alunos do grupo experimental brincaram com o jogo por dez sessões de 20 minutos cada. Os alunos do grupo experimental superaram o grupo de controle no reconhecimento de sílabas após a intervenção. A intervenção não influenciou outras habilidades de leitura. Foi demonstrado que a identificação automática de sílabas aumenta a alfabetização precoce, embora não seja suficiente para que os alunos se tornem leitores fluentes.
Palavras-chave:
alfabetização; jogos educativos; software; jogos de computador
Thumbnail
Thumbnail
Grupo de controle. Os alunos desse grupo receberam escolaridade regular.
Observação. Consciência fonológica 1 = som inicial; Consciência fonológica 2 = discriminação de som. As pontuações de ganho foram calculadas subtraindo as pontuações do pré-teste das pontuações do pós-teste em cada habilidade secundária de letramento para cada participante do grupo. Barras de erro são desvios-padrão. * p <0,05 para um teste t de amostra independente.