Representações identitárias em três livros didáticos de alemão como língua adicional: reflexões sobre as imagens de família

Identity representations in three textbooks for German as an additional language: reflections on family images

Resumo

Neste artigo, discutimos as representações identitárias que orientam o ensino de língua alemã em uma amostra de três livros didáticos (DaF kompakt neu A1, Akademie Deutsch A+, Zeitgeist). Tendo como referencial teórico e metodológico a análise de imagens (JOLY 2007), a perspectiva decolonial (MIGNOLO 2003, 2011; MALDONADO-TORRES 2007), os pressupostos da educação linguística crítica (CANDAU 2011, 2020) e as reflexões sobre representatividade étnico-racial, social e de gênero (ONIESKO, FERREIRA 2022), investigamos o potencial semiótico e discursivo dos materiais a partir do tema família. A análise qualitativo-interpretativa das imagens e propostas didáticas que compõem os materiais indica que os livros de editoras internacionais apresentam uma gama limitada de modelos familiares, o que pode reforçar estereótipos e promover um afastamento da realidade vivenciada pelo público local. Com os resultados e a análise do livro Zeitgeist, busca-se evidenciar a importância de projetos locais para o ensino de alemão, sobretudo no contexto acadêmico. Este estudo defende a relevância de abordagens didático-pedagógicas que envolvam uma perspectiva crítica e política, destacando que a ampliação das representações no material didático, tanto através de imagens como em seus aspectos discursivos, pode contribuir para uma maior participação e engajamento das estudantes nas diferentes práticas linguísticas na língua alvo.

Palavras-chave:
análise de livro didático; representações étnico-raciais; decolonialidade; alemão como língua adicional; construção de significados