| 1. Datos personales |
Yuni y Urbano (2014Yuni, José Alberto, y Urbano, Claudio Ariel. 2014. Técnicas para investigar. Recursos metodológicos para la Preparación de Proyectos de Investigación. Córdoba: Editorial Brujas.) |
| 2. Conocimiento y opinión sobre la AE: 1. ¿Podría orientarme sobre la AE? (Si sabe cómo se origina, posibles efectos, cómo solucionarlo…) |
Dalia (2004Dalia, Guillermo. 2004. Cómo superar la ansiedad escénica en músicos: un método eficaz para dominar los “nervios” ante las actuaciones musicales. Madrid: IdeaMúsica.), Patson (2014), Viejo y Laucirica (2016Viejo, Carmen, y Laucirica, Ana María. 2016. “Entrenamiento mental, relajación e intervención educativa para la reducción del miedo escénico en estudiantes de flauta travesera”. En Revista electrónica de LEEME 37: 63-80.) |
| 3. Prevención y preparación para el escenario: 2. ¿Alguna forma de controlar mejor la AE en el alumnado o ayudar a minimizar sus síntomas? ¿Cómo se podría llegar a impartir esta serie de conocimientos en clase? ¿Cómo preparas al alumnado para salir al escenario? Desde la clase y tiempo antes a la actuación |
Lee (2002Lee, Sang-Hie. 2002. “Musician's performance anxiety and coping strategies”. En The American Music Teacher 52 (1): 36-39.), Patston (2014Patston, Tim. 2014. “Teaching stage fright? - Implications for music educators”. En British Journal of Music Education 31 (1): 85-98. doi:10.1017/S0265051713000144
https://doi.org/10.1017/S026505171300014...
), Viejo y Laucirica (2016Viejo, Carmen, y Laucirica, Ana María. 2016. “Entrenamiento mental, relajación e intervención educativa para la reducción del miedo escénico en estudiantes de flauta travesera”. En Revista electrónica de LEEME 37: 63-80.) |
| 4. Remedios propios para tratar la AE: 3. ¿Siente nervios a la hora de salir a tocar algún concierto-audición? Si fuera que sí, ¿qué emplea para calmarlos? ¿Conoce a algún psicólogo especializado en músicos? ¿Ha recurrido a ellos alguna vez y por qué? |
Rodríguez-Quiles (2000Rodríguez-Quiles, José Antonio. 2000. “Investigación Cualitativa en Educación Musical: un nuevo reto en el contexto educativo español”. En Revista Electrónica de LEEME 1 (5): 1-6.), Viejo y Laucirica (2016Viejo, Carmen, y Laucirica, Ana María. 2016. “Entrenamiento mental, relajación e intervención educativa para la reducción del miedo escénico en estudiantes de flauta travesera”. En Revista electrónica de LEEME 37: 63-80.) |
| 5. La puesta en práctica: 4. Si un estudiante viene un día y comenta que es incapaz de salir al escenario, ¿qué haría para ayudarlo? |
Rodríguez (2016Rodríguez, Miriam. 2016. ¿Los conservatorios preparan psicológicamente al alumnado frente a una actuación? Ansiedad escénica en la profesión musical. Castellón de la Plana: Universidad Jaume.), Taborsky (2007Taborsky, Christopher. 2007. “Musical Performance Anxiety: A Review of Literature”. En Update: Applications of Research in Music Education 26 (1): 15-25.) y Viejo y Laucirica (2016Viejo, Carmen, y Laucirica, Ana María. 2016. “Entrenamiento mental, relajación e intervención educativa para la reducción del miedo escénico en estudiantes de flauta travesera”. En Revista electrónica de LEEME 37: 63-80.) |
| 6. Metodología empleada en el aula: 5. Defina la metodología que emplea en el aula a la hora de preparar las audiciones |
Bautista y Pérez-Echeverria (2008Bautista, Alfredo, y Del Puy Pérez-Echeverria, María. 2008. “¿Qué consideran los profesores de instrumento que deben enseñar en sus clases?” En Cultura y Educación 20 (1): 17-34. doi:10.1174/113564008783781477
https://doi.org/10.1174/1135640087837814...
), Pozo, Bautista, Torrado (2008Pozo, Juan Ignacio, Bautista, Alfredo, y Torrado, José Antonio. 2008. “El aprendizaje y la enseñanza de la interpretación musical: cambiando las concepciones y las prácticas”. En Cultura y Educación 20 (1): 5-15. doi:10.1174/113564008783781495
https://doi.org/10.1174/1135640087837814...
), Bautista et al. (2009Bautista, Alfredo, Del Puy Pérez-Echeverria, María, y Pozo, Juan Ignacio. 2009. “Music performance teachers’ conceptions about learning and instruction: A descriptive study of Spanish piano teachers”. Psychology of Music 38, (1): 85-106. doi:10.1177%2F0305735609336059
https://doi.org/10.1177%2F03057356093360...
) |
| 7. Formación para ser docente: 6. ¿Cree que la formación del profesorado de instrumento es completa para ayudar al alumnado a salir al escenario a tocar? ¿En qué sentido cree que es completa o no? |
Lee (2002Lee, Sang-Hie. 2002. “Musician's performance anxiety and coping strategies”. En The American Music Teacher 52 (1): 36-39.), Dalia (2004Dalia, Guillermo. 2004. Cómo superar la ansiedad escénica en músicos: un método eficaz para dominar los “nervios” ante las actuaciones musicales. Madrid: IdeaMúsica.), Parakilas (2009Parakilas, James. 2009. “Secrets of the studio: Changes in Performance Teaching”. En College Music Symposium 49: 293-299.), Patson (2014), Díaz (2015Díaz, María Teresa. 2015. “Los inicios de la profesión docente en los conservatorios de música. Un estudio desde la perspectiva de los protagonistas”. En Revista Musical Chilena 69 (223): 86-97. doi:10.4067/S0716-27902015000100007
https://doi.org/10.4067/S0716-2790201500...
), Viejo y Laucirica (2016Viejo, Carmen, y Laucirica, Ana María. 2016. “Entrenamiento mental, relajación e intervención educativa para la reducción del miedo escénico en estudiantes de flauta travesera”. En Revista electrónica de LEEME 37: 63-80.), Rodríguez y Velasquez (2017Rodríguez, Ariana Blanca, y Velásquez, Carlos. 2017. “Programa para el manejo de la ansiedad escénica de los cuerdistas de la Orquesta de Cámara del Conservatorio Plurinacional de Música”. En Compás empresarial 8 (21): 16-22.) |
| 8. Comparativa entre la docencia tradicional frente la actual: 7. ¿Cree que las clases de instrumento se imparten de la misma forma que cuando usted estudiaba? |
Dalia (2004Dalia, Guillermo. 2004. Cómo superar la ansiedad escénica en músicos: un método eficaz para dominar los “nervios” ante las actuaciones musicales. Madrid: IdeaMúsica.), Fernández y García (2015Fernández, Basilio, y García, Jorge. 2015. “De la psicología de la música a la cognición musical: historia de una disciplina ausente en los conservatorios”. En ARTSEDUCA 10: 38-60.) |
| 9. Currículum de las Enseñanzas Profesionales de Música: 8. ¿Cree que el currículo de las enseñanzas musicales favorece al profesorado a realizar su tarea como docente? Si no, ¿qué cree que sería? ¿Menciona al alumnado con necesidades especiales? |
Rodríguez-Quiles (2000Rodríguez-Quiles, José Antonio. 2000. “Investigación Cualitativa en Educación Musical: un nuevo reto en el contexto educativo español”. En Revista Electrónica de LEEME 1 (5): 1-6.), Zarza (2012Zarza, Francisco Javier. 2012. La ansiedad escénica en músicos de grado superior y su relación con el optimismo disposicional. Zaragoza: Universidad de Zaragoza.), Zarza, Casanova y Orejudo (2016Zarza, Francisco Javier, Casanova, Óscar, y Orejudo, Santos. 2016. “Estudios de música en los conservatorios superiores y ansiedad escénica en España”. En Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical 13: 50-63. doi:10.5209/RECIEM.49442
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