Pensando cine y educación em un contexto decolonial: reglas del juego y pedagogías

Resumen

Este ensayo refleja la interfaz Cine-Educación frente al compromiso epistémico y subjetivo que la práctica cinematográfica y la política educativa asumen en una perspectiva eurocéntrica. El estudio asume como método una perspectiva cartográfica y se desarrolla a través de preguntas realizadas sobre las propias prácticas del autor como educador en talleres cinematográficos para escuelas, buscando explorar, con ello, la naturalización de modelos colonizadores en estos procesos. El principal referente es el pensamiento desarrollado por autores de la red modernidad/colonialidad, que denuncian la Modernidad como una construcción simbólica e histórica nacida de la violencia colonial. Entre las conexiones que resultan de la cartografía esbozada, el aprendizaje inventivo se revela como una política fundamental para abordar el problema en cuestión.

Palabras clave Cine y educación; decolonialidad; aprendizaje inventivo