RESUMO
O estudo teve como objetivo comparar estudantes repetentes e não repetentes em relação às variáveis apoio social, autoeficácia acadêmica e adaptação acadêmica e verificar o quanto as variáveis apoio social e autoeficácia são capazes de predizer a adaptação ao ensino superior de estudantes que apresentam histórico de reprovação. Participaram 644 estudantes, divididos em estudantes com histórico de repetência ou não. Foi utilizado o teste de Mann-Whitney para comparação de grupos e análise de regressão múltipla para investigar as hipóteses de predição. Como resultados, foram observados maiores escores de adaptação acadêmica e a autoeficácia na formação superior em alunos não repetentes. Conclui-se enfatizando a importância de proporcionar recursos voltados para as populações mais vulneráveis no ambiente acadêmico, incluindo-se os alunos repetentes.
PALAVRAS-CHAVE:
autoeficácia; apoio social; fracasso escolar; ensino superior