Predição da Potencial Evasão Acadêmica entre Estudantes Trabalhadores e Não Trabalhadores

Ambiel, Rodolfo A. M.; Cortez, Pedro Afonso; Salvador, Ana Paula

doi:10.1590/0102.3772e37305

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Psicologia Escolar e do Desenvolvimento • Psic.: Teor. e Pesq. 37 • 2021 • https://doi.org/10.1590/0102.3772e37305 linkcopiar

Predição da Potencial Evasão Acadêmica entre Estudantes Trabalhadores e Não Trabalhadores

Prediction of Potential Higher Education Dropout in Employed and Unemployed Undergraduate Students

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Resumo

A evasão do ensino superior é um problema relevante. Muitos estudantes não concluem o nível superior devido às dificuldades financeiras e questões psicossociais. Neste contexto, o objetivo do estudo foi identificar preditores dos motivos para a potencial evasão do ensino superior entre 385 estudantes universitários empregados e 397 estudantes desempregados. Os resultados mostraram que os motivos para a potencial evasão do ensino superior na amostra abrangeram os fatores vocacionais, carreira, desempenho acadêmico, interpessoais e falta de suporte. Essas evidências demonstram que a potencial evasão pode ser compreendida por preditores relacionados ao tipo de instituição, financiamento, autoavaliação de desempenho e níveis de satisfação com o curso, condição financeira e escolha profissional. Nas relações de predição entre estudantes que trabalham e não trabalham, há ainda especificidades fundamentais para formular políticas e práticas, com o intuito de maximizar a permanência dos alunos na graduação e otimizar o planejamento da trajetória acadêmica e profissional desses estudantes.

Palavras-chave: M-ES; intenção de evasão; trabalho; educação superior

Descrição das variáveis	Institucionais		Vocacionais		Falta de Suporte		Carreira		Desempenho Acadêmico		Interpessoais		Autonomia
Descrição das variáveis	β		β		β		β		β		β		β
	T	NT	T	NT	T	NT	T	NT	T	NT	T	NT	T	NT
Intercepto	33,26	30,68	32,91	36,07	37,64	36,34	21,67	24,80	23,70	24,63	21,44	17,61	11,89	11,77
Instituição particular	0,02	0,08	-0,10	-0,27^**	0,04	-0,08	-0,12*	-0,20**	-0,01	-0,10*	-0,05	-0,08	0,03	-0,06
Bolsista	-0,03	-0,07	0,09	0,04	-0,09	-0,04	0,02	-0,01	-0,06	0,06	-0,07	-0,01	0,01	0,04
Financiamento próprio	0,08	0,00	-0,01	-0,06	0,13^**	0,00	-0,02	-0,01	0,02	-0,04	0,01	0,03	0,08	0,01
Noturno	-0,01	-0,04	0,00	-0,07	-0,01	-0,09	-0,02	-0,07	0,01	-0,07	-0,05	-0,07	-0,08	-0,03
Autoavaliação	-0,05	0,02	0,00	0,03	-0,13^*	0,04	0,04	-0,08	-0,27^**	-0,08	-0,12^*	-0,01	-0,03	0,05
Satisfação Curso	-0,15^**	-0,11^*	-0,08	-0,05	0,10	-0,10	-0,02	-0,18^**	0,04	-0,07	-0,09	-0,12^*	0,00	-0,09
Satisfação Financeira	0,01	-0,11^*	0,08	-0,04	-0,01	-0,18^**	0,01	-0,09	-0,03	-0,09	0,00	-0,11^*	0,05	-0,08
Satisfação escolha profissional	-0,01	0,05	-0,24^**	-0,13^**	-0,07	0,06	-0,25^**	-0,08	-0,07	-0,07	-0,07	0,03	0,02	0,04
Renda	0,04	0,02	0,02	0,03	-0,06	-0,02	0,05	0,02	0,04	0,02	0,01	0,06	-0,05	-0,03
R²	3,5%	3,7%	8,5%	12,9%	5,5%	6,6%	8,5%	12,3%	9,6%	6,6%	5,8%	5,4%	1,6%	2,4%
F	1,52	1,62	3,89	6,35	2,42	3,04	3,86	6,05	4,40	3,01	2,56	2,47	0,68	1,05
Durbin-Watson	2,04	2,06	2,00	2,04	1,98	1,97	2,01	1,96	1,75	1,93	1,95	1,97	2,07	2,05
Model p.value	p>0,05	p>0,05	p<0,01	p<0,01	p<0,01	p<0,01	p<0,01	p<0,01	p<0,01	p<0,01	p<0,01	p<0,01	p>0,05	p>0,05

Motivos para Potencial Evasão	Trabalhadores		Não trabalhadores
Motivos para Potencial Evasão	Variáveis	Focos de Intervenção	Variáveis	Focos de Intervenção
Institucionais	Nível de satisfação com o curso	Aprimorar aspectos associados à qualidade do curso oferecido	Nível de satisfação com o curso	Aprimorar aspectos associados à qualidade do curso oferecido e ofertar condições facilitadas de pagamento e financiamento dos cursos aos estudantes
Institucionais	Nível de satisfação com o curso		Nível de satisfação financeira
Vocacionais	Satisfação com a escolha profissional	Orientação profissional anterior ao ingresso no ensino superior	Satisfação com a escolha profissional	Orientação profissional anterior ao ingresso no ensino superior e entrada em cursos em que os interesses vocacionais dos estudantes sejam resguardados, tal como acontece em instituições particulares devido à menor concorrência em processos seletivos
Vocacionais	Satisfação com a escolha profissional		Instituição particular
Falta de Suporte	Dificuldades no financiamento próprio	Gratuidade do ensino público e linhas de financiamento e subsídio do ensino superior que apoiem o estudante a se inserir e desempenhar adequadamente no nível superior	Insatisfação financeira	Oferecer condições facilitadas de pagamento e financiamento dos cursos aos estudantes, familiares e terceiros que se prestem ao financiamento estudantil
Falta de Suporte	Autoavaliação		Insatisfação financeira
Carreira	Instituição particular	Maior relação entre as atividades acadêmicas e futuro exercício profissional, tal como proposto em instituições particulares, além de maior aplicação do conteúdo ao contexto profissional em que o estudante trabalhador se insere para que haja maior satisfação com a escolha profissional	Instituição particular	Maior relação entre as atividades acadêmicas e futuro exercício profissional, tal como proposto em instituições particulares, além de condições favoráveis de ensino-aprendizagem que habilitem o estudante a se inserir profissionalmente e se satisfazer com as competências desenvolvidas no curso
Carreira	Satisfação com a escolha profissional		Satisfação com o curso
Desempenho	Autoavaliação	Regime de atividades passíveis de acompanhamento e desempenho satisfatório pelo estudante trabalhador	Instituição particular	Oferta de condições para recuperação de notas e desenvolvimento de monitorias periódicas, tal como proposto em instituições particulares
Interpessoais	Autoavaliação	Favorecer a maior integração dos estudantes com dificuldades frente aos colegas e outros sujeitos com o intuito de otimizar o desempenho estudantil pela maior interação com os pares acadêmicos	Satisfação com o curso	Instruir professores e outros pares acadêmicos sobre formas de se relacionar com os alunos para maximizar a satisfação estudantil frente ao curso, o que inclui integrar a condição financeira do estudante no momento para identificar possíveis dificuldades relacionais desencadeadas por essa variável
Interpessoais	Autoavaliação		Satisfação financeira
Autonomia	Não se apresenta significativo frente aos preditores analisados

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