Resumo
O estudo investigou 1) relações e modelos explicativos de indicadores de saúde mental a partir de habilidades cognitivas e 2) relações entre indicadores de saúde mental e desempenho escolar um ano depois. Participaram 86 crianças, estudantes do 1º ano do ensino fundamental, avaliadas em inteligência, controle inibitório (CI) e linguagem. Pais e professores responderam ao Questionário de Capacidades e Dificuldades (SDQ). Um ano depois, as crianças foram reavaliadas em reconhecimento de palavras (RP) e aritmética. As medidas de CI relacionaram-se e puderam explicar até 21,9% da variância em índices do SDQ respondido por pais e professores. Índices do SDQ respondido pelos professores relacionaram-se aos desempenhos em RP e aritmética, predizendo até 16,3% da variância nas medidas de desempenho escolar no ano seguinte. Não houve efeito de mediação de CI nos modelos gerados. Os achados sugerem uma interação entre habilidades cognitivas específicas, indicadores de saúde mental e desempenho escolar.
Palavras-chave:
cognição; testes neuropsicológicos; funcionalidade; comportamento