Acquisition du comportement intraverbal chez des enfants autistes : effets de l’appariement des stimuli et des réponses échoïques

Résumé

L’enseignement de l’intraverbal chez des individus autistes a été principalement réalisé avec des procédures impliquant le renforcement différentiel. Plus récemment, la Procédure d’Observation de Paires des Stimuli (SPOP en anglais) s’est imposée comme alternative pour vérifier l’émergence de répertoires verbaux. Le SPOP implique l’appariement des stimuli sans exiger d’autre réponse que l’observation des paires. Par ailleurs, l’échoïque a été signalé comme facilitateur de l’émergence d’opérants verbaux. Nôtre étude a comparé, avec un plan expérimental de sondes multiples concurrents et traitements alternés adapté, l’efficacité du SPOP en comparaison à une procédure de présentation du stimulus contigu avec réponse échoïque dans l’émergence du comportement intraverbal chez trois enfants autistes. Nous avons pu observer l’efficacité du SPOP dans l’induction de l’intraverbal ainsi qu’un rôle facilitateur de l’échoïque. Nous discutons les effets possibles de l’interférence entre traitements, de l’extinction de réponses dans le contexte expérimental, et de l’emploi de renforçateurs conditionnés dans le cadre du SPOP.

Mots-clés :
procédure d’observation de paires des stimuli; intraverbal; échoïques; autisme