RESUMEN
En una era de descolonización e imperio, el campo de la administración abrazó la contrarrevolución neoliberal liderada por Estados Unidos y desafió la jerarquía eurocéntrica teoria- práctica para producir conocimiento relevante a través de teorías del aprendizaje administrado. Contra el riesgo de la ‘relevância inversa’, esta contestada revolución gerencial (RG) reformista y centrada en el mercado contra la amenaza de “relevancia inversa” fomentada por los bárbaros emergentes/resurgentes subalterniza las teorías-prácticas del sur del campo multifacético de la administración del desarrollo (AD) y de-desarolla a la mayoría global al privilegiar a las grandes corporaciones y las élites transnacionales. RG se expande en la década de 1990 a través de una perspectiva de giro social posterior al Consenso de Washington basada en las dinámicas blanqueadoras reocidentalizadoras de apropiación-contención de los neoliberalismos desarrollistas y los movimientos contrahegemónicos del sur informados por dinámicas desoccidentalizadoras y decoloniales que desafian y reafirman las estructuras del capitalismo racial. En una Era de Desarrollo, RG se rearticula en la década de 2000 en respuesta a hibridismos ‘irresponsables’ en países y sociedades emergentes impulsados por dinámicas sureñas de aprender-desaprender-reaprender. Este trabajo investiga la coproducción de la relevância del conocimiento en Brasil desde una perspectiva sureña de complicidad subversiva a partir de un e un nexo organización-escuela privilegiado. El análisis muestra cómo gestores e investigadores (re)mobilizan teorías-prácticas del sur para coproduzir relevancia desde una perspectiva transformacional-reformista. Al final presentamos discusiones y sugerencias para la reapropiación colectiva de relevancia del sur comprometida con el ‘otro’ en las sociedades emergentes/resurgentes del Sur y Norte.
PALABRAS CLAVE:
aprendizaje; neoliberalismo; decolonialidad; racismo; relevancia