Fatores de inovação docente em Portugal segundo os professores

O objetivo deste estudo foi analisar as propriedades psicométricas da adaptação e tradução do Questionário de Fatores de Inovação Docente ao contexto português e compreender o seu significado segundo os professores inovadores. Foi desenvolvido um desenho misto de investigação, combinando técnicas quantitativas (questionário preenchido por 273 professores de primeiro, segundo e terceiro ciclo) e qualitativas (grupo focal numa escola inovadora com um diretor, um orientador e quatro professores). Realizaram-se análises psicométricas do questionário e uma análise qualitativa que confirmou e deu significado aos dados quantitativos. Constatam-se três fatores de inovação em Portugal: participação institucional, abertura psicopedagógica e planeamento didático. Tanto quantitativa como qualitativamente, o primeiro deles é o mais importante na inovação docente. Como conclusão, os fatores principais da inovação docente podem ser autoavaliados por meio de um questionário válido e fiável com professores.

PALAVRAS-CHAVE
desenho misto; grupo focal; inovação educativa; professores; questionário

Componente	Resumo das saturações ao quadrado depois da rotação
Componente	Total	variância (%)	acumulado (%)
1	3,704	23,152	23,152
2	2,624	16,398	39,550
3	1,918	11,985	51,534

	Fator 1	Fator 2	Fator 3
Item 7	,782	,025	-,132
Item 5	,732	,04	,045
Item 8	,724	,246	,022
Item 2	,692	,058	,139
Item 6	,678	,066	,103
Item 4	,645	,143	,098
Item 3	,561	,04	,1
Item 1	,554	-,022	,341
Item 9	,004	,81	,103
Item 11	,093	,803	,246
Item 10	,111	,795	,207
Item 12	,192	,718	-,081
Item 14	,062	,199	,689
Item 15	,139	,15	,67
Item 13	-,115	,127	,629
Item 16	,252	-,074	,551

	Fator 1	Fator 2	Fator 3	Total
Estatísticos
M (DT)	21,09 (3,33)	15,33 (2,58)	12,34 (1,79)	46,76 (6,50)
Mín. - Máx.	13-32	11-18	9-16	36-63
Assimetria	-,140	,106	-,486	-,073
Curtose	-,438	-,335	-,095	-,228
Escala
5	13	11	9	36
10	13	12	10	38
15	14	13	10	40
20	15	13	11	41
25	16	13	11	42
30	17	14	11	43
35	19	14	12	45
40	20	14	12	46
45	20	15	12	47
50	21	15	12	47
55	21	15	12	48
60	21	16	13	49
65	22	16	13	50
70	22	16	13	50
75	23	16	14	51
80	23	16	14	52
85	26	17	14	53
90	27	17	15	56
95	28	17	15	58
100	32	18	16	63

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[1] Carlos Monge López é doutor em educação pela Universidad de Alcalá (Espanha). Professor da Universidad Nacional de Educación a Distancia (Espanha). E-mail: camonge@ucm.es

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