RESUMEN
El objetivo de esta investigación es identificar representaciones sociales de profesores sobre la escuela pública y particular. Se aplicaron cuestionarios con cuestiones cerradas y abiertas para 87 profesores que actúan en instituciones de enseñanza formal en región metropolitana de São Paulo. Los datos fueron analizados con apoyo de clasificación jerárquica descendente. Los resultados apuntaron elementos representacionales respecto la escuela pública sobre la falta de compromiso de los padres, la imposición y falta de apoyo gubernamental, falta de recursos e inversiones, educación gratuita y desvalorización del profesor. En lo que se refiere a la escuela particular, estos profesores indicaron la existencia de soporte institucional y de los padres, de condiciones financieras, de enseñanza-aprendizaje pagado, de contenido apostillado y conocimientos para el mercado de trabajo. Se espera que discusiones de estos resultados contribuyan a pensar políticas educativas eficaces para los dos segmentos.
PALABRAS CLAVE
docente; educación; investigación cualitativa; representación social
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Legenda: f = frequência; x 2: qui-quadrado; * nível de significância da palavra com a classe p<0,0005. Fonte: Elaborado pelas autoras a partir dos resultados do software IRaMuTeQ.
Legenda: f = frequência; x 2: qui-quadrado; * nível de significância da palavra com a classe p<0,0005. Fonte: Elaborado pelas autoras a partir dos resultados do software IRaMuTeQ.