Efeitos da Pandemia de Covid-19 na Educação de Indivíduos com Transtorno do Espectro do Autismo

COSTA, Ailton Barcelos da; PICHARILLO, Alessandra Daniele Messali; ELIAS, Nassim Chamel

doi:10.1590/1980-54702023v29e0226

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Revista Brasileira de Educação Especial

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Revisão de Literatura • Rev. bras. educ. espec. 29 • 2023 • https://doi.org/10.1590/1980-54702023v29e0226 copiar

Efeitos da Pandemia de Covid-19 na Educação de Indivíduos com Transtorno do Espectro do Autismo

Effects of the Covid-19 Pandemic on the Education of Individuals with Autism Spectrum Disorder

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

RESUMO:

Este trabalho teve por objetivo descrever os efeitos da pandemia de covid-19 para indivíduos com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) no contexto educacional, em publicações de livre acesso da literatura científica nacional e internacional. Como método, foi feito o levantamento sistemático no Portal de Periódicos da Capes, entre janeiro de 2020 e julho de 2021, em que os critérios de inclusão dos estudos eram a sua disponibilidade na íntegra nas bases de dados e serem estudos com entrevistas com pais/responsáveis de crianças com diagnóstico de TEA ou entrevistas com docentes ou coordenadores de escolas em que havia crianças com diagnóstico de TEA inclusas. Para análise, sete artigos foram selecionados. Como resultados, foi possível observar as dificuldades com relação à educação, vivenciadas pelas famílias durante o período de isolamento. Eles também indicam que, quanto aos serviços de educação remota das crianças com TEA, existe a necessidade da atenção às especificidades desses alunos.

PALAVRAS-CHAVE:
Autismo; Educação Inclusiva; Isolamento social

Autoria	País	Participantes
Latzer et al. (2021)Latzer, I. T., Leitner, Y., & Karnieli-Miller, O. (2021). Core experiences of parents of children with autism during the COVID-19 pandemic lockdown. Autism, 25(4), 1047-1059. https://doi.org/10.1177/1362361320984317 https://doi.org/10.1177/1362361320984317...	Israel	31 pais de 25 crianças com autismo.
Canning e Robinson (2021)Canning, N., & Robinson, B. (2021). Blurring boundaries: the invasion of home as a safe space for families and children with SEND during COVID-19 lockdown in England. European Journal of Special Needs Education, 36(1), 65-79. https://doi.org/10.1080/08856257.2021.1872846 https://doi.org/10.1080/08856257.2021.18...	Reino Unido	Oito famílias da área sudeste do Reino Unido, todas crianças com Necessidades Educacionais Especiais (NEE)/autismo.
McDevitt (2021)McDevitt, S. E. (2021). While quarantined: An online parent education and training model for families of children with autism in China. Research in Developmental Disabilities, 109, 1-10. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2020.103851 https://doi.org/10.1016/j.ridd.2020.1038...	China	294 pais de crianças que foram clinicamente diagnosticadas com TEA.
Daulay (2021)Daulay, N. (2021). Home education for children with autism spectrum disorder during the COVID-19 pandemic: Indonesian mothers experience. Research in Developmental Disabilities, 114, 1-12. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2021.103954 https://doi.org/10.1016/j.ridd.2021.1039...	Indonésia	Cinco mães foram recrutadas como participantes e entrevistadas online.
Neece et al. (2020)Neece, C., McIntyre, L. L., & Fenning, R. (2020). Examining the impact of COVID-19 in ethnically diverse families with young children with intellectual and developmental disabilities. Journal of Intellectual Disability Research, 64(10), 739-749. https://doi.org/10.1111/jir.12769 https://doi.org/10.1111/jir.12769...	EUA	77 pais de crianças com idades entre 3 e 5 anos, com atraso no desenvolvimento ou TEA.
Samadi et al. (2020)Samadi, S. A., Bakhshalizadeh-Moradi, S., Khandani, F. , Foladgar, M., Pousaid-Mohammad, M, & McConkey, R. (2020). Using hybrid telepractice for supporting parents of children with ASD during the COVID-19 lockdown: A feasibility study in Iran. Brain Sciences, 10(11), 1-14. https://doi.org/10.3390/brainsci10110892 https://doi.org/10.3390/brainsci10110892...	Irã	30 coordenadores de creches de centros de TEA e 336 pais de crianças com diagnóstico de TEA.
Jeste et al. (2020)Jeste, S., Hyde, C., Distefano, C., Halladay, A., Ray, S., Porath, M., Wilson, R. B., & Thurm, A. (2020). Changes in access to educational and healthcare services for individuals with intellectual and developmental disabilities during COVID‐19 restrictions. Journal of Intellectual Disability Research, 64(11), 825-833. https://doi.org/10.1111/jir.12776 https://doi.org/10.1111/jir.12776...	EUA	1.106 cuidadores.

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