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Revista Brasileira de Educação Especial

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Sumário

Revisão de Literatura • Rev. bras. educ. espec. 24 (4) • Oct-Dec 2018 • https://doi.org/10.1590/S1413-653824180005000010 copiar

A Produção Científica Nacional na Área de Educação Especial e a Creche

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

RESUMO:

Este artigo tem por objetivo descrever a produção científica na área de Educação Especial sobre o atendimento educacional à faixa etária de zero a três anos, fase inicial da Educação Infantil, nos últimos 25 anos. Utiliza-se como fonte de busca as bases de dados Scientific Electronic Library Online (SciELO), Periódicos Eletrônicos em Psicologia (Pepsic), Portal de Periódicos Capes/MEC; Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD); Red de Revistas Científicas da América Latina Y el Caribe, España y Portugal (Redalyc) e, como descritores, os termos "educação especial", "educação inclusiva", "inclusão" e "creche", no período de 1993 a 2017. Foram encontrados 25 trabalhos, dentre eles 17 teses e dissertações e oito artigos. Após leitura minuciosa dos objetivos, métodos e resultados, verificou-se que os temas políticas públicas de Educação Infantil e Educação Especial; creches inclusivas: relatos de casos; formação de profissionais e concepções sobre inclusão contemplam as discussões na área. A inclusão na creche ainda é incipiente, tanto nos documentos oficiais como na prática. No entanto, a formação dos profissionais para essa realidade influencia fortemente na percepção e nas concepções que eles têm das crianças e das atividades nos contextos educacionais. Desse modo, são importantes novos olhares sobre esses contextos, de forma a produzir materiais que possibilitem identificar fragilidades, experiências de sucesso, discussões relevantes que auxiliem na melhora da qualidade dos serviços oferecidos a essa faixa etária.

PALAVRAS-CHAVE:
Educação Especial; Educação Inclusiva; Inclusão; Creche; Resultados de pesquisas

MODALIDADE	CRECHE	PRÉ-ESCOLA	TOTAL
Educação Especial	5.952	7.926	13.878
Ensino regular com atendimento especial	11.645	35.851	47.496
Ensino regular sem atendimento especial	2.880.331	4.928.164	7.808.495
Ensino regular	2.891.976	4.964.015	7.855.991

BASE	1ª etapa											2ª etapa
	Descritores									Total		Total
	EE x creche			EI x creche			Inclusão x creche			Total
	NI	FT	R	NI	FT	R	NI	FT	R	NI	NF
BDTD	215	186	17	61	4	52	174	65	107	449	18	17
SCIELO	570	426	105	180	83	72	551	361	163	1301	91	2
CAPES	152	148	0	21	19	1	191	189	1	364	6	2
PEPSIC	0	0	0	0	0	0	4	2	0	4	2	2

Ano	Título do documento	Objetivos	Autores	ET
2003T	A construção de um ambiente inclusivo na Educação Infantil	Conhecer as determinações que intervem na construção de um ambiente inclusivo, a partir da experiência da creche Oeste; refletir sobre o desenvolvimento do processo de inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais, apontando as necessidades de reconstrução do projeto educacional, a partir da experiência da creche Oeste; servir de modelo inspirador para outras experiências.	Sekkel	2 e 3
2003D	Novas crianças na creche: o desafio da inclusão	Pesquisar e conhecer os efeitos que a inclusão de crianças com deficiência causou na organização geral da Creche "Área de Saúde" da Universidade Estadual de Campinas.	Arnais	2 e 3
2004T	Cuidado e educação nas atividades do berçário e suas implicações na atuação profissional para o desenvolvimento e inclusão da criança de 0 a 18 meses	Analisar as atividades propostas na rotina do berçário como recurso ao desenvolvimento da criança de zero a 18 meses.	Vitta	1, 2 e 3
2004D	Impacto de um programa de ensino para cuidadoras em creche-música como condição facilitadora de condutas humanas ao lidar com bebês	Verificar em que medida recursos musicais podem interferir na conduta de adultos que cuidam de crianças de 0 a 3 anos em creches ou escolas, quando distantes da mãe.	Darezzo	2
2004T	O processo de inclusão/exclusão na constituição subjetiva de crianças na creche	Compreender como se constitui a subjetividade de crianças em processo de inclusão/exclusão na creche.	C. M. Lima	2 e 3
2005D	Análise teórica de itensreferentes à pessoas com deficiência da infant/toddler environment rating scale - revised edition	Verificar a compreensão dos termos e a pertinência do conteúdo dos itens da ITERS-R relacionados a pessoas com deficiência.	Menegasso	2
2005D	Interação professor-bebê em creches inclusivas	Descrever a interação entre o professor de educação infantil e as crianças por ele atendidas em uma creche inclusiva, que atendia crianças com desenvolvimento típico e crianças com atrasos no desenvolvimento.	Joaquim	3
2006D	Inclusão na Educação Infantil: concepções e perspectivas de educadoras de creche	Investigar a concepção de educação inclusiva de educadores que atuam em creches de ensino público de Brasília - Distrito Federal.	F. R. F. Monte	3
2008A	Análise funcional de comportamentos inadequados e inclusão- uma contribuição à formação de educadores	Implementar e avaliar um programa de intervenção baseado na análise funcional do comportamento para proporcionar formação para os educadores solucionarem tais problemas, lidando com comportamentos desafiadores exibidos pela criança, mediando sua interação com os colegas e otimizando sua escolarização como um todo.	Freitas e Mendes	3
2009A	Espaço educacional e a possibilidade de atuação do fisioterapeuta	Identificar o perfil dos educadores quanto à idade, sexo, escolaridade, tempo em creche e em instituição atual; conhecer a trajetória profissional e o motivo da escolha e a função dos educadores; conhecer as atividades propostas dos educadores e sua concepção quanto ao Desenvolvimento Neuropsicomotor Normal (DNPMN); identificar o interesse dos educadores na formação continuada e discutir a possibilidade de atuação do fisioterapeuta em espaços educacionais.	Landmann, Ruzza e Chesani	3
2010A	Ambientes inclusivos na Educação Infantil: possibilidades e impedimentos	Identificar os indicadores de envolvimento no trabalho com as crianças e aqueles que determinam a construção de um ambiente inclusivo.	Sekkel, Zanelatto e Brandão	3
2010D	As políticas de educação inclusiva para a Educação Infantil no Brasil - anos 2000	Compreender as políticas de educação especial voltadas à educação infantil no Brasil.	López	1 e 3
2012A	Análise teórica de itens de uma escala americana para avaliação do atendimento em creches inclusivas brasileiras	Verificar a compreensão dos termos e a pertinência do conteúdo dos itens da Infant/Toddler Environment Rating Scale - Revised Edition, relacionados a pessoas com deficiência.	Gennaro e Gil	2
2012D	Leituras pedagógicas das crianças com deficiência em creches e pré-escolas de Campina Grande-PB	Analisar a política de inclusão de crianças com deficiências nas creches e pré-escolas municipais de Campina Grande - PB.	M. B. B. S. Lima	1, 2 e 3
2013A	Inclusão escolar e Educação Infantil: um estudo de caso	Realizar um levantamento, segundo a perspectiva das professoras, das crianças com necessidades especiais inseridas em creches da Rede Municipal da cidade de Catanduva, estado de São Paulo, e identificar a concepção das diretoras de creche sobre inclusão escolar.	Pereira e Matsukura	2 e 3
2013T	Práticas pedagógicas inclusivas no cotidiano da Educação Infantil: considerações sobre a infância e a criança com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento	Investigar as práticas pedagógicas inclusivas instituídas no cotidiano da educação infantil a partir de um olhar para a infância e para a criança com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento.	K. C. B. S. Oliveira	3
2014T	Atraso no desenvolvimento neuropsicomotor: fatores de risco e intervenção precoce nos centros de Educação Infantil	Identificar atrasos no desenvolvimento neuropsicomotor em crianças de 3 a 42 meses, fatores de risco psicossociais e biológicos associados e avaliar a importância do conhecimento por parte dos educadores das fases de desenvolvimento para ações preventivas no momento da estimulação na primeira infância.	Valiati	2
2014A	Autismo: a Educação Infantil como cenário de intervenção	Descrever os fundamentos da intervenção precoce, com ênfase nas melhores práticas interventivas, direcionadas para populações com autismo.	Nunes e Araújo	2
2014D	Concepções de profissionais da Educação Infantil sobre a Educação Especial para crianças de zero a três anos	Compreender como profissionais que atuam com crianças que são público-alvo da educação especial na faixa etária de zero a três anos em dois centros municipais de educação infantil do município de Vitória concebem a prática educativa destinada a essas crianças.	C. C. Oliveira	3
2015D	A inclusão de crianças com deficiência intelectual em creches e pré-escolas- dificuldades e possibilidades	Analisar como está ocorrendo o processo de inclusão de crianças de 0 a 5 anos com deficiência intelectual em creches e pré-escolas da Rede Municipal de Ensino de São Luis - MA.	Pinheiro	1, 2 e 3
2015D	Por trás do espelho de Alice - narrativas visuais de inclusão de criancas com transtorno do espectro do autismo	Analisar a apropriação das narrativas visuais mediadas pelo SCALA (Sistema de Comunicação Alternativa para o Letramento no Autismo), no processo de inclusão de crianças com TEA na primeira infância.	B. T. Monte	2
2016A	Educação da criança de zero a três anos e Educação Especial: uma leitura crítica dos documentos que norteiam A Educação Básica	Objetivamos responder às seguintes questões: como a creche é tratada nesses documentos? Eles têm garantido o atendimento à modalidade Educação Especial nessa fase? Que contribuições são ainda necessárias para que a educação na creche atenda de maneira eficiente a todas as crianças?	Vitta, Silva e Zaniolo	1
2016T	Políticas públicas de inclusão na Educação Infantil: um estudo em creches do município de Franca	Conhecer o processo de implementação de políticas públicas de inclusão na Educação Infantil, pois esse conhecimento é fundamental para a proposição de ações futuras com vistas à qualidade da Educação Inclusiva.	Ferreira	1
2017T	Inclusão de bebê com deficiência física em creche: Programa de acompanhamento para educadoras com base em conceitos winnicottianos	Investigar as contribuições do Programa de Acompanhamento para Educadoras de creche em Contexto Inclusivo - PROAECI, para a relação educadora-bebê com deficiência, a partir de conceitos winnicottianos.	Bossi	2 e 3

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