Um questionário de duas perguntas foi preparadao e aplicado neste trabalho com o intuito de avaliar a eficiência relativa de dois métodos de aprendizagem, viz. Ler, Apresentar, Questionar (LAQ) e Experimentação, Discussão (ED), em mudar a atitude de estudantes em relação à potencial escolha de física como carreira. Os dados de um projeto de um semestre realizado em nível de ensino médio indica que os grupo LAQ (91 estudantes) não teve uma mudança de atitute estatisticamente signficativa, ao passo que o grupo ED (85 estudantes) teve uma melhora de +10,0%. Estes resultados sugerem que o método ED, baseado em um paradigma de aprendizagem ativa de física, é um bom modelo para se melhorar significativamente a atitude dos estudantes perante a física enquanto uma potencial carreira profissional, independentemente do sexo dos estudantes.
aprendizagem ativa de física; prever-observar-explicar; observar-explicar-prever-observar; física enquanto carreira profissional; sexo e aprendizagem de física
