O status socioeconômico e o desempenho de licenciandos em Biologia, Física, Matemática e Química nos conteúdos de História e Filosofia da Ciência no Enade 2017

Judensnaider, Ivy; Figueirôa, Silvia F. de M.

doi:10.24109/2176-6681.rbep.104.5612

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Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos

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Sumário

ESTUDOS • Rev. Bras. Estud. Pedagog. 104 • 2023 • https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.104.5612 copiar

O status socioeconômico e o desempenho de licenciandos em Biologia, Física, Matemática e Química nos conteúdos de História e Filosofia da Ciência no Enade 2017

The socioeconomic status and the performance of undergraduates in biology, physics, mathematics, and chemistry in the contents of history and philosophy of science in Enade 2017

El nivel socioeconómico y el desempeño de licenciados en Biología, Física, Matemáticas y Química en los contenidos de Historia y Filosofía de la Ciencia en Enade 2017

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Resumo:

Este artigo resulta de pesquisa de doutorado cujo objetivo foi identificar, com base na análise das provas de Licenciatura em Biologia, Física, Química e Matemática, as variáveis sociais que explicam o desempenho dos estudantes em itens com conteúdo de História e Filosofia da Ciência. Como premissa, assumimos que os itens propostos nas provas do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) poderiam ser indicadores relevantes dos conteúdos considerados importantes pelo Ministério da Educação para a formação de docentes nos cursos de Licenciatura em Biologia, Física, Química e Matemática, conforme alguns objetivos explicitados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). A metodologia utilizou pesquisa documental e análise estatística das informações de 2017 do Banco de Microdados do Inep. Considerando que nossos testes mostraram que o desempenho dos alunos nos itens está associado a relações multivariadas entre as variáveis selecionadas (variáveis demográficas, socioeconômicas, categoria administrativa das instituições de ensino superior e mecanismos de acesso ao ensino superior), utilizamos a técnica multivariada Two Steps Clusters para criar uma nova variável com base na renda familiar e na escolaridade dos pais dos estudantes. Observamos que a condição socioeconômica e o background familiar dos alunos estão associados ao desempenho nos itens selecionados: quanto maior o nível socioeconômico, melhor o desempenho do aluno; em contrapartida, menos acertos se mostraram associados a status socioeconômicos menos elevados.

Palavras-chave:
Enade; História e Filosofia da Ciência; capital cultural

Variáveis	Valores de V de Cramer
	Física			Matemática	Biologia		Química
	DES01	DES02	DES03	DES05	CTS04	EXP02	CTS02
Categoria da IES	(p > 0,05)¹	0,065	(p > 0,05)¹	0,042	0,037	0,05	(p > 0,05)¹
Região da IES	0,172	0,142	0,144	0,05	0,044	(p > 0,05)¹	0,058
Acesso	(p > 0,05)¹	0,042	(p > 0,05)¹	(p > 0,05)¹	(p > 0,05)¹	(p > 0,05)¹	(p > 0,05)¹
Escolaridade do pai	0,059	0,064	0,076	0,031	0,046	0,037	0,046
Escolaridade da mãe	0,073	0,065	(p > 0,05)¹	(p > 0,05)¹	0,038	0,038	(p > 0,05)¹
Renda familiar	0,111	0,131	0,094	0,042	0,051	0,038	0,039

“Classesoc”	Biologia	Física	Matemática	Química
C Menos	12,2%	10,9%	19,2%	16,7%
B Menos	55,3%	49,3%	50,4%	52,9%
B	20,5%	24,5%	30,4%	30,5%
B Mais	6,4%	6,0%	---	---
A Mais	5,6%	9,3%	---	---
Silhueta média	0,9	0,9	0,8	0,8

Curso	Estatística
Curso	Escolaridade dos pais	Renda familiar
Biologia	$Χ_{20}^{2} = 225,714,$ $p valor < 0,05,$ V de Cramer = 0,062	$Χ_{8}^{2} = 23965,93,$ $p valor < 0,05,$ V de Cramer = 0,902
Física	$Χ_{20}^{2} = 57,742,$ $p valor < 0,05,$ V de Cramer = 0,065	$Χ_{8}^{2} = 5244,96,$ $p valor < 0,05,$ V de Cramer = 0,923
Matemática	$Χ_{10}^{2} = 263,132,$ $p valor < 0,05,$ V de Cramer = 0,107	$Χ_{4}^{2} = 9390,43,$ $p valor < 0,05,$ V de Cramer = 0,641
Química	$Χ_{10}^{2} = 213,956,$ $p valor < 0,05,$ V de Cramer = 0,145	$Χ_{4}^{2} = 4303,59,$ $p valor < 0,05,$ V de Cramer = 0,649

Curso	Estatística
Curso	Classesoc e categoria da IES	Classesoc e região de funcionamento da IES	Classesoc e etnia	Classesoc e condição de acesso ao ensino superior
Biologia	$Χ_{20}^{2} = 225,714,$ $p valor < 0,05,$ V de Cramer = 0,062	$Χ_{16}^{2} = 1135,923,$ $p valor < 0,05,$ V de Cramer = 0,139	$Χ_{1216}^{2} = 813,748,$ $p valor < 0,05,$ V de Cramer = 0,120	$Χ_{16}^{2} = 421,417,$ $p valor < 0,05,$ V de Cramer = 0,085
Física	$Χ_{20}^{2} = 57,742,$ $p valor < 0,05,$ V de Cramer = 0,065	$Χ_{16}^{2} = 302,027,$ $p valor < 0,05,$ V de Cramer = 0,157	$Χ_{16}^{2} = 144,309,$ $p valor < 0,05,$ V de Cramer = 0,13	$Χ_{16}^{2} = 125,045,$ $p valor < 0,05,$ V de Cramer = 0,101
Matemática	$Χ_{10}^{2} = 263,132,$ $p valor < 0,05,$ V de Cramer = 0,107	$Χ_{8}^{2} = 723,402,$ $p valor < 0,05,$ V de Cramer = 0,178	$Χ_{8}^{2} = 293,215,$ $p valor < 0,05,$ V de Cramer = 0,115	$Χ_{8}^{2} = 187,854,$ $p valor < 0,05,$ V de Cramer = 0,091
Química	$Χ_{10}^{2} = 213,956,$ $p valor < 0,05,$ V de Cramer = 0,145	$Χ_{8}^{2} = 392,411,$ $p valor < 0,05,$ V de Cramer = 0,196	$Χ_{8}^{2} = 127,250,$ $p valor < 0,05,$ V de Cramer = 0,113	$Χ_{8}^{2} = 110,006,$ $p valor < 0,05,$ V de Cramer = 0,104

Item	Estatística
DES01	$Χ_{4}^{2} = 40,521, p valor < 0,05,$ V de Cramer = 0,122
DES02	$Χ_{4}^{2} = 48,966, p valor < 0,05,$ V de Cramer = 0,134
DES03	$Χ_{4}^{2} = 23,042, p valor < 0,05,$ V de Cramer = 0,092
DES05	$Χ_{2}^{2} = 8,472, p valor < 0,05,$ V de Cramer = 0,028

Acerto
“Classesoc”	DES01	DES02	DES03	DES05(1)
C Menos	27,2%	35,3%	34,0%	34,7%
B Menos	31,3%	39,0%	35,5%	33,7%
B	35,5%	47,1%	39,4%	36,8%
B Mais	45,7%	52,4%	47,3%	-
A Mais	47,2%	57,7%	48,0%	-
Total	34,2%	43,1%	38,1%	34,8%

Item	Estatística
EXP02	$Χ_{4}^{2} = 29,999, p valor < 0,05,$ V de Cramer = 0, 047

Acerto
“Classesoc”	EXP02
C Menos	24,2%
B Menos	26,2%
B	26,8%
B Mais	33,0%
A Mais	30,5%
Total	26,7%

Item	Estatística
CTS02	$Χ_{2}^{2} = 5,923, p valor < 0,05,$ V de Cramer = 0,035
CTS04	$Χ_{4}^{2} = 52,081, p valor < 0,05,$ V de Cramer = 0,062
FG Biologia	$Χ_{4}^{2} = 129,085, p valor < 0,05,$ V de Cramer = 0,097
FG Física	$Χ_{4}^{2} = 20,855, p v a l o r < 0,05,$ V de Cramer = 0,087
FG Matemática	$Χ_{2}^{2} = 29,726, p v a l o r < 0,05,$ V de Cramer = 0,053
FG Química	$Χ_{2}^{2} = 20,092, p v a l o r < 0,05,$ V de Cramer = 0,065

Acerto
“Classesoc”	CTS02⁽¹⁾	CTS04	FG Biologia	FG Física	FG⁽²⁾ Matemática	FG⁽³⁾ Química
C Menos	51,7%	37,5%	40,8%	42,4%	41,2%	48,6%
B Menos	52,0%	42,0%	45,6%	49,2%	42,2%	45,8%
B	55,7%	45,7%	52,0%	52,0%	47,5%	53,1%
B Mais	-	48,2%	59,8%	55,2%	-	-
A Mais	-	48,7%	53,9%	60,5%	-	-
Total	53,1%	43,0%	47,7%	50,5%	43,6%	48,5%

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[TFN1] Fonte: Elaboração própria.

[TFN2] Nota: (1) p > 0.05 - Não foram encontradas diferenças estatisticamente significantes.